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El Libro-Arte como Recurso Didáctico para un Primer Acercamiento al Arte en Niños del Barrio La Iguaná en la ciudad de Medellín

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dc.contributor.advisorVanegas Gil, Mauricio
dc.contributor.authorMejía Tamayo, Juan José
dc.contributor.corporatenameInstitución Universitaria ITM
dc.contributor.emailjuanmejia297879@correo.itm.edu.co
dc.contributor.researchgroupArtes y Humanidades::Artes y Humanidades
dc.date.accessioned2026-02-18T19:43:57Z
dc.date.issued2025
dc.description.abstractEsta investigación-creación propone el libro-arte como recurso didáctico sensorial para un primer acercamiento al arte en niños del barrio La Iguaná, en Medellín. En el marco del programa comunitario Pasos, se implementaron laboratorios de creación centrados en la exploración del tacto y el oído, permitiendo que los niños construyeran libros-arte a partir de sus experiencias, memorias y vínculos con el territorio. El proyecto se fundamenta en una metodología de Investigación-Acción Participativa (IAP), que reconoce a los niños como sujetos activos en su proceso de aprendizaje. A través de dinámicas lúdicas, materiales accesibles y estrategias sensoriales, se generaron espacios de expresión simbólica que fortalecieron el pensamiento creativo, la autonomía y el sentido de pertenencia de los participantes. Los resultados evidencian que el libro-arte no solo es una herramienta pedagógica eficaz, sino también un medio para habitar el arte de manera sensible, colectiva y transformadora
dc.description.degreelevelPregrado
dc.description.degreenameProfesional en Artes Visuales
dc.description.tableofcontentsAGRADECIMIENTOS ...........................................................................................................................4 RESUMEN ..........................................................................................................................................7 INTRODUCCIÓN .................................................................................................................................8 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA ......................................................................................................9 JUSTIFICACIÓN ................................................................................................................................. 11 OBJETIVOS ....................................................................................................................................... 12 OBJETIVO GENERAL............................................................................................................................... 12 OBJETIVOS ESPECÍFICOS ......................................................................................................................... 12 DECLARACIÓN DE ARTISTA ............................................................................................................... 13 1 ABORDAJE CONCEPTUAL ............................................................................................................... 14 1.1 LIBRO-ARTE: CONCEPTO, HISTORIA Y USOS ............................................................................................ 14 1.2 EL LIBRO-ARTE COMO DISPOSITIVO DIDÁCTICO ....................................................................................... 15 1.3 EL ARTE COMO FORMA DE CONOCIMIENTO EN LA INFANCIA ....................................................................... 16 1.4 EXPERIENCIA ESTÉTICA, JUEGO Y CUERPO .............................................................................................. 18 1.5 SENSIBILIDAD, MEMORIA Y TERRITORIO ................................................................................................ 19 1.6 CREACIÓN COLECTIVA Y COMUNIDAD ................................................................................................... 20 2 MARCO CONTEXTUAL .................................................................................................................... 22 2.1 ORIGEN Y DESARROLLO DEL BARRIO LA IGUANÁ EN MEDELLÍN................................................................... 22 2.2 LA SUBALTERNIDAD Y MARGINALIZACIÓN DE LA IGUANÁ .......................................................................... 23 2.3 PROBLEMÁTICAS ACTUALES EN EL BARRIO LA IGUANÁ ............................................................................. 24 2.4 EL PROGRAMA “PASOS” Y EL USO DEL LIBRO-ARTE COMO HERRAMIENTA DIDÁCTICA ..................................... 26 REFERENTES ..................................................................................................................................... 28 3 DISEÑO METODOLÓGICO .............................................................................................................. 32 3.1 ANTECEDENTES .............................................................................................................................. 32 3.2 INVESTIGACIÓN DOCUMENTAL ........................................................................................................... 33 3.3 IMPLEMENTACIÓN PRACTICA ............................................................................................................. 34 3.4 POBLACIÓN ................................................................................................................................... 37 3.5 MUESTRA Y CRITERIOS DE INCLUSIÓN ................................................................................................... 37 3.6 ESTRUCTURA DE LOS LABORATORIOS SENSORIALES .................................................................................. 38 3.6.1 SESIÓN 1: INTRODUCCIÓN AL LIBRO-ARTE Y SENSIBILIZACIÓN SENSORIAL ........................................................... 39 3.6.2 SESIÓN 2: LABORATORIO DEL TACTO – EXPLORACIÓN DE TEXTURAS ................................................................. 40 3.6.3 SESIÓN 3: LABORATORIO DEL OÍDO – EXPLORACIÓN DE SONIDOS .................................................................... 41 3.6.4 SESIÓN 4: ENSAMBLAJE FINAL Y PREPARACIÓN PARA LA EXPOSICIÓN ................................................................ 42 4 PROCESO DE CREACIÓN ................................................................................................................. 44 4.1 DESARROLLO DE LOS LABORATORIOS ................................................................................................... 45 4.2 REFLEXIONES FINALES DEL PROCESO ..................................................................................................... 55 5 RESULTADOS Y ANÁLISIS ............................................................................................................... 57 5.1 CONCEPTO CURATORIAL DE LA MUESTRA “SENTIR PARA CONTAR” .............................................................. 63 5.2 SELECCIÓN Y DISPOSICIÓN DE LAS PIEZAS............................................................................................... 65 5.2.1 SELECCIÓN DE OBRAS ............................................................................................................................... 65 5.2.2 CARACTERÍSTICAS GENERALES .................................................................................................................... 66 5.2.3 PROPUESTA DE DISPOSICIÓN INDIVIDUAL ..................................................................................................... 66 5.2.4 ESPACIO DE MUESTRA .............................................................................................................................. 69 5.2.5 CRITERIOS CURATORIALES ......................................................................................................................... 69 5.3 CRITERIOS PARA LA MEDIACIÓN SENSORIAL CON EL PÚBLICO ...................................................................... 70 5.4 PROPUESTA DE DISEÑO MUSEOGRÁFICO ............................................................................................... 70 CONCLUSIONES ................................................................................................................................ 73 REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS ......................................................................................................... 76 ANEXOS ........................................................................................................................................... 80
dc.format.extent81 páginas
dc.format.mimetypeapplication/pdf
dc.identifier.citationMejia Tamayo, Juan Jose. El Libro-Arte como Recurso Didáctico para un Primer Acercamiento al Arte en Niños del Barrio La Iguaná en la ciudad de Medellín [Trabajo de grado] 2025. ITM Institución Universitaria, Medellín, Colombia.
dc.identifier.instnameinstname:Institución Universitaria ITMspa
dc.identifier.reponamereponame:Repositorio Institucional Institución Universitaria ITMspa
dc.identifier.repourlrepourl:https://repositorio.itm.edu.co/
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/20.500.12622/8042
dc.language.isospa
dc.publisherInstitución Universitaria ITM
dc.publisher.branchSede La Floresta
dc.publisher.departmentDepartamento de Artes y Humanidades::Artes Visuales
dc.publisher.facultyFacultad de Artes y Humanidades
dc.publisher.grantorInstitución Universitaria ITMspa
dc.publisher.placeMedellín
dc.publisher.programArtes visuales
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dc.rights.creativecommonsAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International
dc.rights.licenseAtribución-NoComercial 4.0 Internacional (CC BY-NC 4.0)
dc.rights.localAcceso abiertospa
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
dc.subject.ocde6. Humanidades::6D. Arte::6D06. Artes audiovisuales
dc.subject.odsODS 1: Fin de la pobreza. Poner fin a la pobreza en todas sus formas y en todo el mundo
dc.subject.odsODS 4: Educación de calidad. Garantizar una educación inclusiva y equitativa de calidad y promover oportunidades de aprendizaje permanente para todos
dc.subject.odsODS 10: Reducción de las desigualdades. Reducir la desigualdad en los países y entre ellos
dc.titleEl Libro-Arte como Recurso Didáctico para un Primer Acercamiento al Arte en Niños del Barrio La Iguaná en la ciudad de Medellín
dc.typeTrabajo de grado - Pregrado
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