Publicación:
Estrategia de una innovación educativa con tecnología asociada al metaverso en el Ambiente Virtual de Aprendizaje del programa Tecnología de Análisis de Costos y Presupuestos-Virtual del Instituto Tecnológico Metropolitano ITM

Vista sencilla de ítem
dc.contributor.advisorGarcía Urrea, Fabio Augusto
dc.contributor.authorÚsuga, Luz Amparo
dc.contributor.corporatenameInstitución Universitaria ITM
dc.contributor.emailluzusuga61920@correo.itm.edu.co
dc.contributor.juryQuirós Hernández, Jefersson Ferney
dc.contributor.juryHerrera Vargas, Juan Felipe
dc.contributor.juryDuque Villegas, Yohana Marcela
dc.date.accessioned2025-11-12T15:50:15Z
dc.date.issued2025-11-04
dc.description.abstractEsta investigación se centra en el Ambiente Virtual de Aprendizaje (AVA) de la asignatura Introducción al Área Profesional del programa Tecnología en Análisis de Costos y Presupuestos - Virtual (TACP-Virtual) del Instituto Tecnológico Metropolitano (ITM). Los resultados se presentan en tres capítulos donde se ejecutan los tres objetivos del trabajo de grado iniciando con el abordaje teórico donde se plantea el problema, objetivos, marco teórico y matriz DOFA (Objetivo i); luego se pasa por una etapa de diagnóstico donde se aplican los instrumentos a los diferentes públicos y se realiza el proceso de analítica de datos (objetivo ii0); por último, se llega a la elaboración de la hoja de ruta; todo lo anterior, para el diseño estratégico de innovación educativa con tecnología asociada al metaverso (InnovaVerso), destacando su potencial para transformar los procesos de enseñanza y aprendizaje en contextos virtuales (objetivo iii). Se utilizó una metodología mixta con alcance exploratorio y descriptivo, aplicando encuestas a una muestra conformada por 67 participantes entre estudiantes, docentes y personal administrativo y 31 asignaturas que integran el plan de estudios del programa tomado como muestra. Entre los principales hallazgos se identificó la necesidad de fortalecer los componentes de interacción, accesibilidad y personalización del entorno virtual. Se evidenció una percepción positiva frente a la implementación del metaverso, así como oportunidades de mejora en términos de infraestructura y capacitación docente. La propuesta generada representa una contribución al usuario en el AVA del programa TACYP-V, generando, procesos innovadores de interacción que enriquecerán el entorno virtual de la UEV en el ITM. Además, el impacto de la investigación radica en la oportunidad para que el ITM plantee una mirada analítica hacia la implementación de tecnologías, alineando su estrategia con el mercado y evitando quedarse rezagado en el tiempo. La originalidad de la investigación reside en ser la primera vez que se aborda el en el ITM este enfoque del Metaverso directamente en el AVA
dc.description.abstractThis research focuses on the Virtual Learning Environment (VLE) for the Introduction to the Professional Field course in the Virtual Cost Analysis and Budgeting Technology program (TACP-Virtual) at the Metropolitan Technological Institute (ITM). The results are presented in three chapters that address the three objectives of the thesis, beginning with a theoretical approach that outlines the problem, objectives, theoretical framework, and SWOT analysis (Objective I). This is followed by a diagnostic stage in which the instruments are applied to different audiences and the data analysis process is carried out (Objective ii). and finally, the roadmap is developed. All of the above is for the strategic design of educational innovation with technology associated with the metaverse (InnovaVerso), highlighting its potential to transform teaching and learning processes in virtual contexts (Objective iii). A mixed methodology with exploratory and descriptive scope was used, applying surveys to a sample of 67 participants, including students, teachers, and administrative staff, and 31 subjects that make up the curriculum of the program taken as a sample. Among the main findings, the need to strengthen the components of interaction, accessibility, and personalization of the virtual environment was identified. There was a positive perception of the implementation of the metaverse, as well as opportunities for improvement in terms of infrastructure and teacher training. The proposal represents a contribution to users of the TACYP-V program's AVA, generating innovative interaction processes that will enrich the virtual environment of the UEV at the ITM. In addition, the impact of the research lies in the opportunity for the ITM to take an analytical look at the implementation of technologies, aligning its strategy with the market and avoiding falling behind the times. The originality of the research lies in the fact that this is the first time that the ITM has addressed this approach to the Metaverse directly in the VLE
dc.description.degreelevelMaestría
dc.description.degreenameMagíster en Gestión de la Innovación Tecnológica, Cooperación y Desarrollo Regional
dc.description.tableofcontentsLISTA DE FIGURAS ............................................................................................................ xi LISTA DE TABLAS ............................................................................................................ xiii INTRODUCCIÓN ................................................................................................................ 14 1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA ....................................................................... 20 1.1 Antecedentes .......................................................................................................... 20 1.1.1 Antecedentes en el Contexto internacional ............................................................ 26 1.1.2 Antecedentes en el Contexto nacional..................................................................... 32 1.1.3 Antecedentes en Contexto Institucional ................................................................. 41 1.2 Justificación ........................................................................................................... 53 1.3 Preguntas de Investigación ..................................................................................... 64 2. OBJETIVOS ................................................................................................................. 65 Objetivo General ......................................................................................................... 65 Objetivos Específicos ................................................................................................... 65 3. MARCO TEÓRICO-CONCEPTUAL ........................................................................... 66 3.1 Fundamentos teóricos del aprendizaje ............................................................... 66 3.1.1. Teoría sociocultural del aprendizaje (Lev Vygotsky) ........................................... 66 3.1.2. Constructivismo cognitivo (Jean Piaget) ................................................................ 67 3.1.3. Conectivismo y aprendizaje en red (George Siemens) .......................................... 68 3.1.4. Innovación disruptiva y aprendizaje transformador (Clayton Christensen) ..... 68 3.2 Innovación ........................................................................................................ 69 3.3 Estrategia y metodología: un enfoque integral .................................................... 73 3.4 Objeto y ambiente virtual de aprendizaje ........................................................... 79 3.5 El metaverso ..................................................................................................... 80 3.6 Metaverso en los Ambientes Virtuales de Aprendizaje ........................................ 83 4. DISEÑO METODOLÓGICO ....................................................................................... 87 4.1 Caracterización del Metaverso y estrategias ............................................................ 91 4.1.1 Características, tendencias del metaverso y las estrategias de innovación ......... 91 4.1.2 Análisis D.O.F.A ..................................................................................................... 103 4.2 Diagnóstico ......................................................................................................105 4.2.1 Análisis bibliográfico de las dimensiones, características y criterios de la Calidad de la Educación Virtual ....................................................................................................... 106 4.2.2 Dimensión de la muestra ........................................................................................ 120 4.2.3 Diseño de encuestas ................................................................................................ 122 4.3 Diseño: hoja de ruta y estrategia .......................................................................125 4.3.1 Diseño Hoja de Ruta............................................................................................... 125 4.3.2 Diseño de Estrategia de Innovación Educativa con Tecnología Asociada al Metaverso .............................................................................................................................. 139 4.4 Cooperación y alianzas estratégicas ..................................................................140 4.5 Consideraciones éticas de la investigación .........................................................140 4.6 Cronograma de actividades ..............................................................................142 5 RESULTADOS ........................................................................................................... 143 5.1 Resultados de la caracterización del metaverso y estrategias ..............................143 5.1.1 Resultados: Características, tendencias del metaverso y las estrategias de innovación ............................................................................................................................. 143 5.1.2 Metaverso: un enfoque de innovación en Ambientes Virtuales de Aprendizaje ... 144 5.1.3 Resultado: Matriz D.O.F.A. ....................................................................................... 145 5.2 Resultados del diagnóstico ................................................................................149 5.2.1 Dimensiones, características y criterios de la Calidad de la Educación Virtual ... 149 5.2.2 Resultados encuestas ................................................................................................... 152 5.3 Resultados del diseño de hoja de ruta y estrategia .............................................185 5.3.1 Estrategia de Innovación Educativa con tecnología asociada al Metaverso con proyección a corto, mediano y largo plazo ......................................................................... 185 5.3.2 Estrategia InnovaVerso .............................................................................................. 192 5.4 Cooperación y alianzas estratégicas ..................................................................195 5.4.1 Modalidades de Cooperación Internacional ............................................................. 196 5.4.2 Alianzas Estratégicas en el Contexto del Ambiente Virtual de Aprendizaje ......... 197 5.4.3 Casos de cooperación a nivel internacional y nacional ............................................ 197 5.4.3 Banco potencial de enlaces para consultar las diferentes modalidades de cooperación y alianzas ......................................................................................................... 201 6 CONCLUSIONES, RECOMENDACIONES Y TRABAJOS FUTUROS .................... 203 6.1 Conclusiones ....................................................................................................203 6.1.1 Contraste con la literatura revisada .......................................................................... 205 6.1.2 Alcances y limitaciones metodológicas ...................................................................... 206 6.2 Recomendaciones .............................................................................................207 6.3 Trabajos futuros ..............................................................................................208 Anexos ................................................................................................................................ 209 Anexo A. Preguntas para instrumento en Microsoft Forms ................................................ 209 Anexo B. Encuesta pertinencia de preguntas Expertos ....................................................... 209 Anexo C. Resultados de evaluación pertinencia de preguntas Expertos .............................. 209 Anexo D. Encuesta a estudiantes del programa TACyP-Virtual ......................................... 209 Anexo E. Encuesta a docente enlace del programa TACyP-Virtual .................................... 209 Anexo F. Encuesta a docentes programa TACyP-Virtual ................................................... 209 Anexo G. Encuesta a empleados de UEV ITM .................................................................... 209 Anexo H. Encuesta a experto en tecnologías ....................................................................... 209 Anexo I. Consentimiento al jefe Dpto. programa TACyP-Virtual ....................................... 209 Anexo J. Respuesta consentimiento jefe Dpto. programa TACyP-Virtual .......................... 209 Anexo K. Respuestas estudiantes del programa TACyP-Virtual ......................................... 209 Anexo L. Respuesta docente enlace del programa TACyP-Virtual ..................................... 209 Anexo M. Respuesta docentes programa TACyP-Virtual ................................................... 209 Anexo N. Respuesta empleados de UEV ITM ..................................................................... 209 Anexo O. Respuesta experto en tecnologías......................................................................... 209 Anexo P. Estructura de las preguntas ................................................................................. 209 Anexo Q. Doc. revisados análisis bibliográfico de modelos de calidad en la Educación Virtual (EV) .................................................................................................................................... 209 Anexo R. Doc. seleccionados análisis bibliográfico de modelos de calidad en la Educación Virtual (EV) ........................................................................................................................ 209 Anexo S. Hoja de Ruta ........................................................................................................ 209 Anexo T. Banco de enlaces de Cooperación y alianzas estratégicas. .................................... 209 Anexo U. Carta de aceptación del artículo .......................................................................... 209 Anexo V. Carta de Originalidad del artículo ....................................................................... 209 Anexo W. Artículo. “Metaverso: un enfoque de innovación en Ambientes Virtuales de Aprendizaje” ...................................................................................................................... 209 Anexo X. Certificado de Ponencia ....................................................................................... 209 Referencias ......................................................................................................................... 210
dc.format.extent234 páginas
dc.format.mimetypeapplication/pdf
dc.identifier.instnameinstname:Institución Universitaria ITMspa
dc.identifier.reponamereponame:Repositorio Institucional Institución Universitaria ITMspa
dc.identifier.repourlrepourl:https://repositorio.itm.edu.co/
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/20.500.12622/7981
dc.language.isospa
dc.publisherInstitución Universitaria ITM
dc.publisher.branchCampus Fraternidad
dc.publisher.departmentDepartamento de Ciencias Administrativas::Maestría en Gestión de la Innovación Tecnológica, Cooperación y Desarrollo Regional
dc.publisher.facultyFacultad de Ciencias Económicas y Administrativas
dc.publisher.grantorInstitución Universitaria ITMspa
dc.publisher.placeMedellín
dc.publisher.programMaestría en Gestión de la Innovación Tecnológica, Cooperacion y Desarrollo Regional
dc.relation.referencesAbdo-Salloum, A. M., & Al-Mousawi, H. Y. (2025). Accounting Students’ Technology Readiness, Perceptions, and Digital Competence Toward Artificial Intelligence Adoption in Accounting Curricula. Journal of Accounting Education, 70, 1–12. https://doi.org/10.1016/j.jaccedu.2025.100951
dc.relation.referencesAbed, A., & Rinkevic, K. (2022). How do esports actors perceive the Metaverse as a servicescape for esports: An interpretative phenomenological analysis Authors [Jonkoping International. Busness School]. https://www.diva-portal.org/smash/get/diva2:1663441/FULLTEXT01.pdf
dc.relation.referencesAgencia Presidencial de Cooperación Internacional de Colombia - APC Colombia. (2024a, diciembre 4). Alianzas con Resultados 2024: APC Colombia presenta los logros destacados del año de la Cooperación Internacional. apccolombia.gov.co. https://apccolombia.gov.co/comunicaciones/noticias/alianzas-con-resultados-2024-apc-colombia-presenta-los-logros-destacados
dc.relation.referencesAgencia Presidencial de Cooperación Internacional de Colombia - APC Colombia. (2024b, diciembre 5). VI Comisión Mixta de Cooperación cultural, educativa, deportiva y del turismo entre la República de Colombia y la Republica del Paraguay. apccolombia.gov.co/. https://apccolombia.gov.co/modalidades-de-cooperacion/cooperacion-sur-sur/gestion-de-la-cooperacion-sur-sur/12-cooperacion-27
dc.relation.referencesAgencia Presidencial de Cooperación Internacional de Colombia - APC Colombia. (2025, enero 24). Colombia y Haití fortalecen relaciones de Cooperación Sur-Sur. apccolombia.gov.co. https://apccolombia.gov.co/comunicaciones/noticias/colombia-y-haiti-fortalecen-relaciones-de-cooperacion-sur-sur
dc.relation.referencesAhmas, T. (2019). Avatares como tutores virtuales. estudio de caso: curso de análisis y diseño de sistemas, asignatura de las carreras de informática de la UNNOBA [Universidad de la Plata]. http://sedici.unlp.edu.ar/handle/10915/103439
dc.relation.referencesAkimov, N., Kurmanov, N., Uskelenova, A., Aidargaliyeva, N., Mukhiyayeva, D., Rakhimova, S., Raimbekov, B., & Utegenova, Z. (2023). Components of education 4.0 in open innovation competence frameworks: Systematic review. Journal of Open Innovation: Technology, Market, and Complexity, 9, 1–14. https://doi.org/10.1016/j.joitmc.2023.100037
dc.relation.referencesAlcaldía de Medellín. (2020). Plan de Desarrollo Medellin Futuro 2020-2023. https://www.medellin.gov.co/irj/go/km/docs/pccdesign/medellin/Temas/PlanDesarrollo/Publicaciones/Shared%20Content/Documentos/2020/DocumentoFinal_PlanDesarrolloMedellin2020-2023_MedellinFuturo.pdf
dc.relation.referencesAlcaldía de Medellín. (2023, marzo 19). Medellín inicia cursos sobre metaverso, tecnologías 4.0 y poder de los datos, para fortalecer competencias digitales en sus ciudadanos. medellin.gov.co. https://www.medellin.gov.co/es/sala-de-prensa/noticias/medellin-inicia-cursos-sobre-metaverso-tecnologias-4-0-y-poder-de-los-datos-para-fortalecer-competencias-digitales-en-sus-ciudadanos/
dc.relation.referencesAlcaraz, J. (2022, noviembre 21). Colombiano creó en Japón un metaverso deportivo. El Colombiano, 1–1. https://www.elcolombiano.com/tendencias/colombiano-creo-en-japon-un-metaverso-deportivo-ON19278655
dc.relation.referencesAlehandoro VR. (2023, enero 20). AltSpaceVR cierra sus puertas y se van con Microsoft. alehandorovr.com. https://alehandorovr.com/altspacevr-uno-de-los-primeros-metaversos-cierra-sus-puertas/
dc.relation.referencesAnacona Ortiz, J. D., Millan Rojas, E. E., & Gómez Cano, C. A. (2019). Aplicación de los metaversos y la realidad virtual en la enseñanza. Entre Ciencia e Ingeniería , 13(25), 59–67. https://doi.org/10.31908/19098367.4015.%7D
dc.relation.referencesAraiza Vazquez, M. J., Figueroa Garza, F. G., & Pedraza Sanchez, E. Y. (2023). Estimación del rendimiento de los estudiantes en una experiencia de aprendizaje móvil. Formacion Universitaria, 16(1), 33–44. https://doi.org/10.4067/S0718-50062023000100033
dc.relation.referencesArellano-Becerril, E., & Vega, Y. (2020). La estrategia como factor de innovación en las organizaciones. Revista de Ciencias Tecnológicas (RECIT), 3(2), 76–86. https://doi.org/10.37636/recit.v327686
dc.relation.referencesArenas Tusarma, G. de J., & Franco Algecira, C. P. (2015). El aula virtual como medición en el proceso de enseñanza- aprendizaje para los docentes del Servicio Nacional de Aprendizaje SENA [Fundación Universitaria los Libertadores]. https://repository.libertadores.edu.co/bitstream/handle/11371/109/ArenasTusarmaGerardoDeJesus.pdf?sequence=2&isAllowed=y
dc.relation.referencesArtiles-Rodríguez, J., Guerra-Santana, M., Aguiar-Perera, M. V., & Mazorra-Aguiar, L. (2024). Evaluación del uso del podcast educativo como herramienta de aprendizaje colaborativo teniendo en cuenta la participación en la producción. RELIEVE. Revista Electrónica de Investigación y Evaluación Educativa, 30(1). https://doi.org/https://doi.org/10.30827/relieve.v30i1.27474
dc.relation.referencesArvanitis, S., Kubli, U., & Woerter, M. (2008). University-industry knowledge and technology transfer in Switzerland: What university scientists think about co-operation with private enterprises. Research Policy, 37(10), 1865–1883. https://doi.org/10.1016/j.respol.2008.07.005
dc.relation.referencesAvalos-Pulcha, J. L., Padilla-Caballero, J. E. A., Zubiaur-Alejos, M. A., & Poma-García, J. L. (2023). El metaverso: Una estrategia para el impulso de la educación digital. Revista Arbitrada Interdisciplinaria KOINONIA Año VIII, 8(2. Edición Especial 2), 662. https://doi.org/10.35381/10.35381/r.k.v8i2.2944
dc.relation.referencesBabic, J., Car, Z., Gace, I., Lovrek, I., Pevec, D., Podobnik, V., Topolovac, I., Vdovic, H., & Zilak, M. (2020). Analysis of emerhing technologies for improving social inclusión of people with disabilities (M. Zilak, I. Lovrek, & J. Babic, Eds.). Uninversity of Zagreb. https://sociallab.fer.hr/wordpress/wp-content/uploads/2021/02/INNOSID-Report-O1.pdf
dc.relation.referencesBanaeian Far, S., Imani Rad, A., & Rajabzadeh Asaar, M. (2023). Blockchain and its derived technologies shape the future generation of digital businesses: a focus on decentralized finance and the Metaverse. Data Science and Management, 6(3), 183–197. https://doi.org/10.1016/j.dsm.2023.06.002
dc.relation.referencesBanco Santander. (2022, septiembre 23). Metaverso: todo lo que necesitas saber para aprovechar el “nuevo mundo”. Santander.com. https://www.santander.com/es/stories/metaverso-todo-lo-que-necesitas-saber-para-aprovechar-el-nuevo-mundo
dc.relation.referencesBarradas-Arenas, U. D., Cocón-Juárez, J. F., Pérez- Cruz, D., & Vázquez-Aragón, M. del R. (2023). El Impacto de los Simuladores en el Aprendizaje de los Sistemas Digitales. Revista Tecnológica-Educativa Docentes 2.0, 16(1), 67–76. https://doi.org/10.37843/rted.v16i1.350
dc.relation.referencesBarráez-Herrera, D. P. (2022). Metaversos en el Contexto de la Educación Virtual. Revista Tecnológica-Educativa Docentes 2.0, 13(1), 11–19. https://doi.org/10.37843/rted.v13i1.300
dc.relation.referencesBarrera, K. G., & Shahb, D. (2023). Marketing en el metaverso: comprensión conceptual, marco de referencia y agenda de investigación. Journal of Business Research, 155(A), 1–19. https://doi.org/10.1016/j.jbusres.2022.113420
dc.relation.referencesBarry, D. M., Kanematsi, H., Fukumuras, Y., Ogawa, N., Okuda, A., Taguchi, R., & Nagai, H. (2009). Problem Based Learning Experiences in Metaverse and the Differences between Students in the US and Japan. Proceed;ngs of 2009 JSEE Annual Conference, 72–75. https://doi.org/10.20549/jseeen.2009.0_72
dc.relation.referencesBarthakur, A., Kovanovic, V., Joksimovic, S., Siemens, G., Richey, M., & Dawson, S. (2020). Assessing program-level learning strategies in MOOCs. Computers in Human Behavior, 117, 1. https://doi.org/10.1016/j.chb.2020.106674
dc.relation.referencesBasantes, A. V., Naranjo, M. E., & Ojeda, V. (2018). Metodología PACIE en la Educación Virtual: una experiencia en la Universidad Técnica del Norte. Formacion Universitaria, 11(2), 35–44. https://doi.org/10.4067/S0718-50062018000200035
dc.relation.referencesBehera, R. K., Janssen, M., Rana, N. P., Bala, P. K., & Chakraborty, D. (2024). Responsible metaverse: Ethical metaverse principles for guiding decision-making and maintaining complex relationships for businesses in 3D virtual spaces. Decision Support Systems, 187, 1–13. https://doi.org/10.1016/j.dss.2024.114337
dc.relation.referencesBekos, G. S., Chari, S., Marikyan, D., & Papagiannidis, S. (2025). Metaverse adoption for competitive edge: The role of implementation capability & willingness to change. Decision Support Systems, 189. https://doi.org/10.1016/j.dss.2024.114385
dc.relation.referencesBerrío Zapata, C., Marín Arraíza, P., Ferreira Da Silva, E., & Chagas Soares, E. das. (2018). Desafíos de la Inclusión Digital: antecedentes, problemáticas y medición de la Brecha Digital de Género. Psicología, Conocimiento y Sociedad, 7(2), 162–198. http://www.scielo.edu.uy/pdf/pcs/v7n2/1688-7026-pcs-7-02-00121.pdf
dc.relation.referencesBerrú Torres, C. P., Cevallos Simancas, M. H., Zambrano Vélez, L. V., Vera Ferrin, R. M., Iñiguez Granda, I. E., Cedeño Romero, M. E., Villamar Holguín, R. del R., & Jiménez Cando, Á. N. (2025). La revolución digital en el aula: herramientas y estrategias para el siglo XXI. Revista InveCom, 5(1). https://ve.scielo.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2739-00632025000102022
dc.relation.referencesBilancio, G. (2006). Estrategia El equilibrio entre el caos y el orden para anticipar el futuro de la empresa (M. F. Castillo, Ed.; Vol. 1). Pearson Educacion de México S.A. https://books.google.com.co/books?hl=es&lr=&id=jH6wY3wKz0wC&oi=fnd&pg=PA13&dq=que+es+una+estrategia+&ots=ONK7yPD4j1&sig=x0_ENwdKdCGQtp6V-uGDyHdrNys&redir_esc=y#v=onepage&q&f=false
dc.relation.referencesBosada Morán, M. (2024, julio 15). El metaverso en la educación: oportunidades y retos. educaweb.com. https://www.educaweb.com/noticia/2022/10/04/metaverso-educacion-retos-oportunidades-21018/
dc.relation.referencesBrambilla Hall. Stefan, & Li, C. (2022, febrero 17). ¿Qué es el metaverso? ¿Y por qué debería importarnos? World Economic Forum. https://es.weforum.org/agenda/2022/02/que-es-el-metaverso-y-por-que-deberia-importarnos/
dc.relation.referencesBustos Sánchez, A., & Coll Salvador, C. (2010). Los Entornos Virtuales como Espacios de Enseñanza y Aprendizaje: Una perspectiva psicoeducativa para su caracterización y análisis. Revista Mexicana de Investigación Educativa, 15(44), 163–184. https://www.scielo.org.mx/pdf/rmie/v15n44/v15n44a9.pdf
dc.relation.referencesCancillería de Colombia. (2022). Programas de cooperación y proyectos vigentes 25 de marzo de 2022. https://www.cancilleria.gov.co/sites/default/files/FOTOS2020/Programas%20cooperación%20-%20proyectos%20vigentes%202022%202022.03.25%20Marzo.pdf
dc.relation.referencesCano, F. (2024, junio 11). Las universidades, aliadas del venture capital en Colombia. linku-ventures.co. https://www.linku-ventures.co/post/las-universidades-aliadas-del-venture-capital-en-colombia
dc.relation.referencesCapatina, A., Juarez-Varon, D., Micu, A., & Micu, A. E. (2024). Leveling up in corporate training: Unveiling the power of gamification to enhance knowledge retention, knowledge sharing, and job performance. Journal of Innovation and Knowledge, 9(3), 1–15. https://doi.org/10.1016/j.jik.2024.100530
dc.relation.referencesCarrera, B., & Mazzarella, C. (2001). Vygotsky:enfoque sociocultural. redalyc.org, 5(13), 1–5. https://www.redalyc.org/pdf/356/35601309.pdf
dc.relation.referencesCarrillo Puerta, A. (2022, noviembre 24). Así se verá el campus de la UPB en el metaverso. gente.com.co. https://gente.com.co/asi-se-vera-el-campus-virtual-de-la-upb-en-el-metaverso/
dc.relation.referencesCastillo Torres, M. (2013). Lineamientos de calidad para la verificación de las condiciones de calidad de los programas virtuales y a distancia. SECAB-PUBLICACIONES. https://www.mineducacion.gov.co/1759/articles-338171_archivo_pdf.pdf
dc.relation.referencesChacón Orduz, M. (2024, febrero 7). Matrículas en programas virtuales se duplicaron en los últimos cuatro años. El Tiempo. https://www.eltiempo.com/vida/educacion/matriculas-en-programas-virtuales-se-duplicaron-en-los-ultimos-cuatro-anos-852333
dc.relation.referencesChalela Naffah, S., Valencia Arias, A., Bermúdez Hernández, J., & Ortega Rojas, C. M. (2016). Percepciones estudiantiles acerca del uso de nuevas tecnologías en Instituciones de Educación Superior en Medellín. Revista Lasallista de Investigacion, 13(2), 151–162. https://doi.org/10.22507/rli.v13n2a14
dc.relation.referencesCheca García, F. (s. f.). El uso del Metaverso en el mundo educativo: Gestionando Conocimiento en Second Life. Revista de Docencia Universitaria, 8(2), 147–159
dc.relation.referencesChristensen, C. M., McDonald, R., Altman, E. J., & Palmer, J. E. (2018). Disruptive Innovation: An Intellectual History and Directions for Future Research. Journal of Management Studies, 55(7), 1043–1078. https://doi.org/10.1111/joms.12349
dc.relation.referencesCOGESTEC. (2012). Teoría de la Difusión de Innovaciones. 1–13.
dc.relation.referencesCruz Ángeles, J., De la Calle-Durán, M. C., Campos-García, I., Pelechano-Barahona, E., Fernández Uclés, D., Mudarra Fernández, A. B., Vena Oya, J., Calahorro López, A.,
dc.relation.referencesGonzález del Pozo, R., Alonso-Muñoz, S., Medina-Salgado, M.-S., Torrejón-Ramos, M., González-Sánchez, R., Alonso Recio, L., Caro Cañizares, I., Rueda Extremera, M., Rodríguez Barbero, A. G., Valero Errazu, D., López Rodríguez, M. E., … Pistón Rodríguez, M. D. (2022). El uso de las tecnologías de la información y la comunicación en el aula universitaria como consecuencia del Coranavirus. En Dykinson S.L (Vol. 70, Número 70). Dykinson. https://www.researchgate.net/profile/Alejandro-Perez-Carvajal-2/publication/367180761_Competencias_pedagogicas_en_la_generacion_de_experiencias_innovadoras_de_aprendizajes_en_contextos_virtuales_de_postgrado/links/63c5e598d7e5841e0bd31b91/Competencias-pedagogicas-en-la-generacion-de-experiencias-innovadoras-de-aprendizajes-en-contextos-virtuales-de-postgrado.pdf
dc.relation.referencesCui, W., Li, L., & Chen, G. (2022). Market-value oriented or technology-value oriented? Location impacts of industry-university-research (IUR) cooperation bases on innovation performance. Technology in Society, 70. https://doi.org/10.1016/j.techsoc.2022.102025
dc.relation.referencesDavid, A., Mihai, D., Mihailescu, M. E., Carabas, M., & Tapus, N. (2022). Scalability through Distributed Deployment for Moodle Learning Management System. Procedia Computer Science, 214(C), 34–41. https://doi.org/10.1016/j.procs.2022.11.145
dc.relation.referencesDavies, J., Sharifi, H., Lyons, A., Forster, R., & Elsayed, O. K. S. M. (2024). Non-fungible tokens: The missing ingredient for sustainable supply chains in the metaverse age? Transportation Research Part E: Logistics and Transportation Review, 182, 103–412. https://doi.org/10.1016/j.tre.2024.103412
dc.relation.referencesDe la Hoz Franco, E., Martínez Palmera, O., Combita Niño, H., & Hernández Palma, H. (2019). Las Tecnologías de la Información y la Comunicación y su influencia en la transformación de la educación superior en Colombia para impulso de la economía Global. Información Tecnológica, 30(1), 255–262. https://doi.org/10.4067/S0718-07642019000100255
dc.relation.referencesDe Oliveira, J., Gallardo Echenique, E., Bettencourt, T., & Gisbert Cervera, M. (2012). Meandros de la interacción: desafíos del uso pedagógico de los entornos virtuales 3D. Revista Iberoamericana de educación, 60, 153–171
dc.relation.referencesDecreto 603 de 2022. (s. f.). [República de Colombia. Ministerio de Relaciones Exteriores]. Por medio del cual se adiciona el Título 8 en la Parte 2 del Libro 2 del Decreto 1067 de 2015, Único Reglamentario del Sector Administrativo de relaciones Exteriores, para crear el Sistema Nacional de Cooperación Internacional de Colombia y se dictan disposiciones relacionadas con el desarrollo del mismo. En 25 de abril de 2022 (p. 1). Recuperado 20 de febrero de 2025, de https://www.apccolombia.gov.co/normativa/decreto-603-del-25-de-abril-de-2022
dc.relation.referencesDecreto 1295 de 2010. (s. f.). [Presidencia de la República de Colombia] Por el cual se reglamenta el registro calificado de que trata la Ley 1188 de 2008 y la oferta y desarrollo de programas académicos de educación superior. En 20 de abril de 2010. Recuperado 12 de septiembre de 2023, de https://www.suin-juriscol.gov.co/viewDocument.asp?ruta=Decretos/1261393
dc.relation.referencesDepartamento Administrativo Nacional de Estadística (DANE), & Fondo Rotatorio del Departamento Administrativo Nacional de Estadística (FONDANE). (2021). Comité de Seguridad de la Información. Política de Tratamiento y Protección de Datos Personales. https://www.dane.gov.co/files/images/ventana-unica/documentos/politicadedatosdane.pdf
dc.relation.referencesDepartamento Nacional de Planeación. (2022). Potencia Mundial de la Vida: Bases del Plan Nacional de Desarrollo 2022-2026. https://colaboracion.dnp.gov.co/CDT/portalDNP/PND%202022/Bases-PND2022-2026_compilado-CEVC15-10-2022.pdf
dc.relation.referencesDoppler, K., Lopez-Perez, D., Muniraju, S., Abrudan, T., Kucera, S., Claussen, H., Huang, H., Gacanin, H., Kolmonen, V.-M., & Rantala, E. (2022). Future indoor network with a sixth sense: Requirements, challenges and enabling technologies. Pervasive and Mobile Computing, 83, 1–13. https://doi.org/10.1016/j.pmcj.2022.101571
dc.relation.referencesDream House Studios. (2023). Dreamhouse. dreamhousestudios.co. https://www.dreamhousestudios.co/
dc.relation.referencesDream Lights, & Dreamhouse Studios Group. (s. f.). The power of Inmersive Narratives. dreamlights.ca. Recuperado 29 de agosto de 2025, de https://dreamlights.ca/
dc.relation.referencesdu Plooy, E., Casteleijn, D., & Franzsen, D. (2024). Personalized adaptive learning in higher education: A scoping review of key characteristics and impact on academic performance and engagement. Heliyon, 10(21), 1–24. https://doi.org/10.1016/j.heliyon.2024.e39630
dc.relation.referencesDuarte Herrera, L. K., González Parias, C. H., & Bedoya Mesa, J. C. (2017). Retos de la Cooperación Internacional para el Desarrollo en Colombia. Estudios Internacionales, 188, 111–146. https://www.scielo.cl/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0719-37692017000400111
dc.relation.referencesEdraw. (2025, febrero 19). Método 6M para el Análisis de Causa y Efecto. edrawsoft.com. https://www.edrawsoft.com/es/6m-method.html
dc.relation.referencesEdu Labs. (2024, julio 25). Evaluación formativa en entornos virtuales. edu-labs.co. https://edu-labs.co/articulos/evaluacion-formativa-en-entornos-virtuales/#:~:text=La%20evaluaci%C3%B3n%20formativa%20es%20una,plataformas%20de%20aprendizaje%20en%20l%C3%ADnea
dc.relation.referencesEggenschwiler, M., Linzmajer, M., Roggeveen, A. L., & Rudolph, T. (2024). Retailing in the metaverse: A framework of managerial considerations for success. Journal of Retailing and Consumer Services, 79, 103–791. https://doi.org/10.1016/j.jretconser.2024.103791
dc.relation.referencesEl Colombiano. (2023, octubre 27). Colegio de Sabaneta ya dicta clases en el metaverso. El Colombiano. https://www.elcolombiano.com/multimedia/imagenes/en-fotos-este-colegio-de-sabaneta-ya-dicta-clases-en-el-metaverso-ib22768176
dc.relation.referencesEscobar Escobar, N. (2022, agosto 9). La Universidad Antonio Nariño desarrolló un nuevo campus virtual interactivo en 3D. La República. https://www.larepublica.co/empresas/la-universidad-antonio-narino-desarrollo-un-nuevo-campus-virtual-interactivo-en-3d-3421279
dc.relation.referencesEscorsa Castells, P., & Valls Pasola, J. (2003). Tecnología e innovación en la empresa. Edicions de la Universitata Politécnica de Catalunya. https://www.google.com.co/books/edition/Tecnolog%C3%ADa_e_innovaci%C3%B3n_en_la_empresa/vFZsgeizTO8C?hl=es-419&gbpv=1&printsec=frontcover
dc.relation.referencesEspaña Gallardo, O. (2024). Aplicación del diseño instruccional en el aprendizaje activo para el nivel superior. Revista Guatemalteca de Educación Superior, 7(2), 23–39. https://doi.org/10.46954/revistages.v7i2.134
dc.relation.referencesEspinoza Salvadó, I. (s. f.). Tipos de muestreo. Unidad de Investigación Científica. Recuperado 29 de agosto de 2025, de https://es.slideshare.net/slideshow/tipos-de-muestreo-247608372/247608372
dc.relation.referencesFèvres, J. (2012). Everett M. Rogers, Diffusion of innovations. Essais, 1, 135–137. https://doi.org/10.4000/essais.11135
dc.relation.referencesFinch, M., Bhroin, N. N., & Krüger, S. (2024). Unlearning, relearning, staying with the trouble: Scenarios and the future of education. Prospects, 54(2), 475–482. https://doi.org/10.1007/s11125-023-09664-7
dc.relation.referencesFokides, E. (2023). Development and testing of a scale for examining factors affecting the learning experience in the Metaverse. Computers & Education: X Reality, 2, 1–13. https://doi.org/10.1016/j.cexr.2023.100025
dc.relation.referencesFromm, J., Radianti, J., Wehking, C., Stieglitz, S., Majchrzak, T. A., & vom Brocke, J. (2021). More than experience? - On the unique opportunities of virtual reality to afford a holistic experiential learning cycle. Internet and Higher Education, 50, 1–4. https://doi.org/10.1016/j.iheduc.2021.100804
dc.relation.referencesFundación Princesa de Girona. (2024, octubre 3). Nace el Observatorio Nacional de Educación Digital para mejorar la calidad y la accesibilidad de la educación digital en España. fpdgi.org. https://www.fpdgi.org/es/actualidad/noticias/nace-el-observatorio-nacional-de-educacion-digital-para-mejorar-la-calidad-y-la-accesibilidad-de-la-educacion-digital-en-espana/
dc.relation.referencesGarcía Fallas, J., Guzmán Aguilar, A., & Murillo Sancho, G. (2014). Evaluación de competencias y módulos en un currículo innovador: El caso de la licenciatura en Diseño y Desarrollo de Espacios Educativos con TIC de la Universidad de Costa Rica. Perfiles Educativos, 36(143), 67–85. https://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0185-26982014000100005
dc.relation.referencesGartner. (2023). Top Strategic Technology Trends 2023. gartner.com. https://www.gartner.com/en/information-technology/insights/top-technology-trends?utm_source=press-release&utm_medium=promotion&utm_campaign=RM_GB_2023_ITTRND_NPP_PR1_TTT23&utm_term=ebook
dc.relation.referencesGarzón Romero, A. J. (2011). Diseño de ambientes de simulación para prácticas en la formación laboral en el CGMLTIC-SENA D.C. [Maestría, Universidad Nacional de Colombia]. https://repositorio.unal.edu.co/bitstream/handle/unal/21280/jesusalbertogarzon.2011.pdf?sequence=1
dc.relation.referencesGómez, H. J., Vera Sabdoval, A., & Montoya Moreno, G. (2022). METAVERSO y NFT´S y su relación con el Sistema Financiero Colombiano: una primera aproximación. Banca y Economía, 1325, 1–12. https://asobancaria.com/ws/semanas-economicas/1325-BE.pdf
dc.relation.referencesGonzález Barbado, M. D. (2022). Edu-Metaverso. Researchgatte, 1–5. https://www.researchgate.net/publication/363415478
dc.relation.referencesGonzález Libreros, C. I. (2024, abril 29). Así funciona el modelo de educación dual en Colombia. El Tiempo. https://www.eltiempo.com/mas-contenido/asi-funciona-el-modelo-de-educacion-dual-en-colombia-3337792
dc.relation.referencesGonzález, M., Benchoff, D. E., Huapaya, C., Lazurri, G., Guccione, L., & Lizarralde, F. (2019). Personalización y adaptación en un ambiente virtual de aprendizaje basada en estilos, conocimiento previo y errores frecuentes. https://sedici.unlp.edu.ar/bitstream/handle/10915/77351/Documento_completo.pdf-PDFA.pdf?sequence=1
dc.relation.referencesGoogle. (2025). Empezar a usar Formularios en Google Workspace. Qué puedes hacer con Formularios. support.google.com. https://support.google.com/a/users/answer/9302965?hl=es
dc.relation.referencesGrijalvo, M., Segura, A., & Núñez, Y. (2022). Computer-based business games in higher education: A proposal of a gamified learning framework. Technological Forecasting and Social Change, 178, 1–20. https://doi.org/10.1016/j.techfore.2022.121597
dc.relation.referencesGros Salvat, B. (2018). La evolución del e-learning: del aula virtual a la red. RIED. Revista Iberoamericana de Educación a Distancia, 21(2), 69–82. https://doi.org/10.5944/ried.21.2.20577
dc.relation.referencesGuitert, M., & Pérez-Mateo, M. (2013). La colaboración en la red: hacia una definición de aprendizaje colaborativo en entornosvirtuales. Teoría de la Educación. Educación y Cultura en la Sociedad de la Información, 14(1), 10–31. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=201025739004
dc.relation.referencesGupta, K. K., Lee, J.-H., Kaveri, P. R., & Awasthi, P. (2025). Integrating Human Motion Dynamics in CNN Architecture to Recognize Human Activity from Different Camera Angles. Procedia Computer Science, 252, 841–850. https://doi.org/10.1016/j.procs.2025.01.045
dc.relation.referencesHarari, V. (2017). Taller virtual de Inserción a la vida Universitaria. Espacio anticipatorio basado en un juego de desafíos con herramientas libres. Universidad Nacional De La Plata.
dc.relation.referencesHernández-Sellés, N., Muñoz-Carril, P. C., & González-Sanmamed, M. (2024). Aprendizaje colaborativo en entornos digitales. RIED-Revista Iberoamericana de Educación a Distancia, 27(2). https://doi.org/10.5944/ried.27.2.40208
dc.relation.referencesHitz, Z. (2025). Educación y vida intelectual. Teoría de la Educación. Revista Interuniversitaria, 37(1), 15–23. https://doi.org/10.14201/teri.31847
dc.relation.referencesHwang, G.-J., & Chien, S.-Y. (2022). Definition, roles, and potential research issues of the metaverse in education: An artificial intelligence perspective. Computers and Education: Artificial Intelligence, 3, 1–6. https://doi.org/10.1016/j.caeai.2022.100082
dc.relation.referencesInstitución Universitaria ITM. (s. f.-a). Educación virtual en ITM. itm.edu.co. Recuperado 22 de agosto de 2025, de https://www.itm.edu.co/unidad-de-educacion-virtual/modalidad-virtual/
dc.relation.referencesInstitución Universitaria ITM. (s. f.-b). ¿Por qué estudiar en el ITM? itm.edu.co. Recuperado 25 de mayo de 2023, de https://www.itm.edu.co/por-que-estudiar-en-el-itm/
dc.relation.referencesInstitución Universitaria ITM. (s. f.-c). Tecnología en Análisis de Costos y Presupuestos – Virtual. itm.edu.co. Recuperado 22 de agosto de 2025, de https://www.itm.edu.co/aspirante-pregrado/tecnologias/tecnologia-en-analisis-de-costos-y-presupuestos-virtual/
dc.relation.referencesInstitución Universitaria ITM. (2020, julio 31). El ITM es la primera institución universitaria del país reacreditada en alta calidad. itm.edu.co. https://www.itm.edu.co/noticias-principales/el-itm-es-la-primera-institucion-universitaria-del-pais-reacreditada-en-alta-calidad/?highlight=reacreditada
dc.relation.referencesInstitución Universitaria ITM. (2021). Conoce el diagnóstico del Proyecto Educativo Institucional. itm.edu.co. https://www.itm.edu.co/pei/diagnostico/
dc.relation.referencesInstitución Universitaria ITM. (2021). Conoce el diagnóstico del Proyecto Educativo Institucional. itm.edu.co. https://www.itm.edu.co/pei/diagnostico/
dc.relation.referencesInstitución Universitaria ITM. (2022). Plan de Desarrollo ITM: Hacia una era de Universidad y Humanidad 2022-2025. itm.edu.co. https://www.itm.edu.co/plan-desarrollo/
dc.relation.referencesInstitución Universitaria ITM. (2023a). Proyecto Educativo Institucional PEI 2023. https://www.itm.edu.co/wp-content/uploads/pei/PEI.pdf
dc.relation.referencesInstitución Universitaria ITM. (2023b). Reporte de deserción en modalidad virtual por causa y categoría . En Sistema Integrado de Gestión Académica (SIGA). Sistema Integrado de Gestión Académica (SIGA).
dc.relation.referencesInstitución Universitaria ITM. (2024). Modelo Pedagógico del ITM un enfoque integral para la transformación individual y social. https://repositorio.itm.edu.co/handle/20.500.12622/6762
dc.relation.referencesInstitución Universitaria ITM. (2025). Reporte de deserción. Tecnología en Análisis de Costos y Presupuestos en modalidad virtual. Sistema Integrado de Gestión Académica (SIGA).
dc.relation.referencesInstitución Universitaria ITM. (2025). Reporte de deserción. Tecnología en Análisis de Costos y Presupuestos en modalidad virtual. Sistema Integrado de Gestión Académica (SIGA).
dc.relation.referencesIslas Torres, C., & Delgadillo Franco, O. (2016). La inclusión de TIC por estudiantes universitarios: una mirada desde el conectivismo. redalyc.org, 8(2), 115–129. www.redalyc.org/pdf/688/68848010008.pdf
dc.relation.referencesJin, S. V., & Ryu, E. (2025). Unraveling the dynamics of digital equality and trust in AI-empowered metaverses and AI-VR-convergence. Technological Forecasting and Social Change, 210, 1–20. https://doi.org/10.1016/j.techfore.2024.123877
dc.relation.referencesJohnson, G. M. (2014). The ecology of interactive learning environments: Situating traditional theory. Interactive Learning Environments, 22(3), 298–308. https://doi.org/10.1080/10494820.2011.649768
dc.relation.referencesJoshi, S., & Pramod, P. J. (2023). A Collaborative Metaverse based A-La-Carte Framework for Tertiary Education (CO-MATE). Heliyon, 9(2), 1–19. https://doi.org/10.1016/j.heliyon.2023.e13424
dc.relation.referencesKeller, C. (2005). Virtual learning environments: Three implementation perspectives. Learning, Media and Technology, 30(3), 299–311. https://doi.org/10.1080/17439880500250527
dc.relation.referencesKhatri, P., Duggal, H. K., Lim, W. M., Thomas, A., & Shiva, A. (2024). Student well-being in higher education: Scale development and validation with implications for management education. The International Journal of Management Education, 22(1), 1–22. https://doi.org/10.1016/j.ijme.2024.100933
dc.relation.referencesKi, C. W. (Chloe), Chong, S. M., Aw, E. C. X., Lam, M. M. L., & Wong, C. W. Y. (2025). Metaverse consumer behavior: Investigating factors driving consumer participation in the transitory metaverse, avatar personalization, and digital fashion adoption. Journal of Retailing and Consumer Services, 82. https://doi.org/10.1016/j.jretconser.2024.104094
dc.relation.referencesKoohang, A., Nord, J. H., Ooi, K. B., Tan, G. W. H., Al-Emran, M., Aw, E. C. X., Baabdullah, A. M., Buhalis, D., Cham, T. H., Dennis, C., Dutot, V., Dwivedi, Y. K., Hughes, L., Mogaji, E., Pandey, N., Phau, I., Raman, R., Sharma, A., Sigala, M., … Wong, L.-W. (2023). Shaping the Metaverse into Reality: A Holistic Multidisciplinary Understanding of Opportunities, Challenges, and Avenues for Future Investigation. Journal of Computer Information Systems, 63(3), 735–765. https://doi.org/10.1080/08874417.2023.2165197
dc.relation.referencesKovanović, V., Joksimović, S., Poquet, O., Hennis, T., de Vries, P., Hatala, M., Dawson, S., Siemens, G., & Gašević, D. (2019). Examining communities of inquiry in Massive Open Online Courses: The role of study strategies (Inglés, Trad.). Internet and Higher Education, 40, 20–43. https://doi.org/10.1016/j.iheduc.2018.09.001
dc.relation.referencesKrishnamurthy, R., Chawla, V., Venkatramani, A., & Jayan, G. (2022, diciembre 18). Transforming Your Brand Using the Metaverse: Eight Strategic Elements to Plan For. cmr.berkeley.edu. https://cmr.berkeley.edu/2022/12/transforming-your-brand-using-the-metaverse-eight-strategic-elements-to-plan-for/#:~:text=There%20are%20eight%20elements%20in,strategy%2C%20and%20Consumer%20data%20management
dc.relation.referencesKshetri, N., Dwivedi, Y. K., & Janssen, M. (2024). Metaverse for advancing government: Prospects, challenges and a research agenda. Government Information Quarterly, 41(2), 1–13. https://doi.org/10.1016/j.giq.2024.101931
dc.relation.referencesKumar, A., & Shankar, A. (2024). Construir un futuro sostenible con el metaverso empresarial en una era impulsada por los datos: una perspectiva de tecnología-organización-entorno (TOE).
dc.relation.referencesKumar, A., Shankar, A., Behl, A., Pereira, V., Kapoor, P., & Papa, A. (2025). Implementing enterprise metaverse as a means of enhancing growth hacking performance: Will adopting the metaverse be a success in organizations? Journal of Business Research, 188, 1–18. https://doi.org/10.1016/j.jbusres.2024.115079
dc.relation.referencesKye, B., Han, N., Kim, E., Park, Y., & Jo, S. (2021). Educational applications of metaverse: Possibilities and limitations. Journal of Educational Evaluation for Health Professions, 18, 1–13. https://doi.org/10.3352/jeehp.2021.18.32
dc.relation.referencesLarriva Calle, D. (2024). El diseño de interfaz multimedia. Un camino a la inclusión educativa. https://www.palermo.edu/dyc/doctorado_diseno/diego_larriva.pdf
dc.relation.referencesLatino, M. E., De Lorenzi, M. C., Corallo, A., & Petruzzelli, A. M. (2024). The impact of metaverse for business model innovation: A review, novel insights and research directions. Technological Forecasting and Social Change, 206, 1–20. https://doi.org/10.1016/j.techfore.2024.123571
dc.relation.referencesLin, H., Wen, J., Li, W., & He, Y. (2025). Strategic alliances and corporate ESG performance. International Review of Economics and Finance, 98, 1–20. https://doi.org/10.1016/j.iref.2025.103855
dc.relation.referencesLin, X. (2021, diciembre 20). Metaverse: What? Why? When? Solactive.com. https://www.solactive.com/metaverse-what-why-when/
dc.relation.referencesLinden Lab. (2022, enero 13). High Fidelity invierte en Second Life. lindenlab.com. https://lindenlab.com/press-release/high-fidelity-invests-in-second-life
dc.relation.referencesLiu, Y., Yang, F., & Ginhac, D. (2023). Accumulated micro-motion representations for lightweight online action detection in real-time. J. Vis, Commun. Image R., 95, 1–14. https://doi.org/10.1016/j.jvcir.2023.103879
dc.relation.referencesLiudmyla, V., Olha, K., Iryna, P., Oksana, H., & Olena, K. (2022). Design Thinking as an Innovative Method of Formation of Creativity Skills in Students of Higher Education. Journal of Curriculum and Teaching, 11(8), 303–310. https://doi.org/10.5430/jct.v11n8p303
dc.relation.referencesLlorent, V. J. (2012). Curricular Innovations for a Proactive Education. Social Development from an Individual Initiative. Procedia - Social and Behavioral Sciences, 46, 3619–3623. https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2012.06.116
dc.relation.referencesLnenicka, M., Rizun, N., Alexopoulos, C., & Janssen, M. (2024). Government in the metaverse: Requirements and suitability for providing digital public services. Technological Forecasting and Social Change, 203, 1–21. https://doi.org/10.1016/j.techfore.2024.123346
dc.relation.referencesLombana, A. (2018). La evolución de las brechas digitales y el auge de la Inteligencia Artificial (IA). Revista Mexicana de Bachillerato a Distancia, 10(20), 17–25. https://doi.org/10.22201/cuaed.20074751e.2018.20.65884
dc.relation.referencesLondoño Rua, J. E. (2015). Tecnología como factor de innovación en empresas Colombianas. Revista Venezolana de Gerencia, 20(70), 201–216. http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=29040281002
dc.relation.referencesLondoño Salazar, E. J. (2011). La investigación formativa en entornos virtuales. Revista Virtual Universidad Católica del Norte, 34, 1–7. https://www.redalyc.org/pdf/1942/194222473001.pdf
dc.relation.referencesLópez Solórzano, J. G., & Ángel Rueda, C. J. (2023). Revisión sistemática de los entornos digitales inmersivos tridimensionales en la enseñanza de la programación. Revista de Educación a Distancia, 23(73), 5–31. https://doi.org/10.6018/RED.540731
dc.relation.referencesLuca. (2023, marzo 2). Innovación educativa: Educación del presente para un futuro mejor. lucaedu.com. https://www.lucaedu.com/innovacion-educativa/
dc.relation.referencesLuna de la Luz, V. (2024). Desafíos emocionales en la Innovación Educativa. Revista Digital Universitaria, 25(1), 1–8. https://doi.org/10.22201/cuaieed.16076079e.2024.25.1.15
dc.relation.referencesMadamanchi, S., Kushal, G., Ravikumar, S., Dhanvin, P., Remya, M. S., & Nedungadi, P. (2024). Real-Time Speaker Identification and Subtitle Overlay with Multithreaded Audio Video Processing. Procedia Computer Science, 233, 733–742. https://doi.org/10.1016/j.procs.2024.03.262
dc.relation.referencesMarciniak, R., & Gairín Sallán, J. (2017). Dimensiones de evaluación de calidad de educación virtual: revisión de modelos referentes. RIED. Revista Iberoamericana de Educación a Distancia, 21(1), 217–238. https://doi.org/10.5944/ried.21.1.16182
dc.relation.referencesMarrugo Batista, E. L. (2023). Procedimientos de Aseguramiento de la Calidad en el Diseño y Elaboración de Cursos en Ambientes Virtuales de Aprendizaje de la Universidad de Cartagena [Maestría, Universidad Autónoma de Bucaramanga-UNAB]. https://repository.unab.edu.co/handle/20.500.12749/23566
dc.relation.referencesMedina C, A. J. (2000). El legado de Piaget. redalyc.org, 3(9), 10–15. https://www.redalyc.org/pdf/356/35630903.pdf
dc.relation.referencesMejía Elvir, P. E. (2021). Reflexiones de la respuesta educativa ante la Covid-19, caso Honduras. Revista Latinoamericana de Estudios Educativos, 51(Especial), 293–312. https://doi.org/10.48102/rlee.2021.51.especial.389
dc.relation.referencesMejía Mejía, G. P., López Cabrera, M. V., Hernandez-Rangel, E., & Cerano Fuentes, J. L. (2019). Diseño de un modelo de evaluación mediante la integración de tecnología inmersiva y a distancia. Educacion Medica, 20(3), 140–145. https://doi.org/10.1016/j.edumed.2018.02.009
dc.relation.referencesMercon, J. (2022). Investigación transdiciplinaria e investigación-acción participativa en clave decolonial. Utopia y Praxis Latinoamericana, 27(98), 1–18. https://doi.org/10.5281/zenodo.6614174
dc.relation.referencesMETA. (2023, octubre 23). Creemos en el futuro de la conexión en el metaverso. about.meta.com; META. https://about.meta.com/ltam/metaverse/
dc.relation.referencesMiller, R. (2023, junio 14). Imagination in the service of education futures. unesco.org.
dc.relation.referencesMinisterio de Comercio Industria y Turismo MINCIT. (2023, agosto 3). Modalidades de Cooperación Internacional. mincit.gov.co. https://www.mincit.gov.co/ministerio/planeacion/cooperacion-internacional/modalidades-de-cooperacion-internacional
dc.relation.referencesMinisterio de Educación Nacional. (2021). Plan de Transformación Digital (pp. 1–51). Ministerio de Educación Nacional. https://www.mineducacion.gov.co/1759/articles-409015_recurso_11.pdf
dc.relation.referencesMinisterio de Educación Nacional. (2022, septiembre 19). Orientaciones Curriculares. www.mineducacion.gov.co/portal/Preescolar-basica-y-media/Referentes-de-calidad/411706:Orientaciones-Curriculares.
dc.relation.referencesMinisterio de Educación Nacional. (2023). Con una financiación total que supera los US$28 millones, ECW, el fondo mundial de las Naciones Unidas para la educación en emergencias y crisis prolongadas, espera extender el Programa Multianual de Resiliencia en Colombia. https://www.mineducacion.gov.co/portal/salaprensa/Comunicados/414670:Con-una-financiacion-total-que-supera-los-US-28-millones-ECW-el-fondo-mundial-de-las-Naciones-Unidas-para-la-educacion-en-emergencias-y-crisis-prolongadas-espera-extender-el-Programa-Multianual-de-Resiliencia-en-Colombia
dc.relation.referencesMinisterio de Educacion Nacional. (2025). Somos la Revolución del cambio: Informe de Gestión 2024 (pp. 1–136). https://www.mineducacion.gov.co/1780/articles-385377_recurso_29.pdf
dc.relation.referencesMinisterio de Educación Nacional, & Universidad EAFIT. (2022). Ecosistema Nacional de Innovación Educativa y Transformación Digital: Nota Técnica. Ministerio de Educación Nacional. https://www.mineducacion.gov.co/1780/articles-363488_recurso_32.pdf
dc.relation.referencesMinisterio de Protección Social, Ministerio de Educación Nacional, Ministerio de Comercio Industria y Turismo, Servicio Nacional de Aprendizaje SENA, Departamento Nacional de Estadística DANE, Departamento Administrativo de Ciencia Tecnología e Innovación Colciencias, Consejo Privado de Competitividad, Departamento Nacional de Planeación: Dirección de Desarrollo Social, & Dirección de Desarrollo Empresarial. (2010). Lineamientos de política para el fortalecimiento del sistema de formación de capital humano SFCH. En Documento Conpes (Vol. 3674). https://colaboracion.dnp.gov.co/CDT/Conpes/Econ%C3%B3micos/3674.pdf
dc.relation.referencesMinisterio de Tecnologías de la Información y las Comunicaciones. (2024, agosto 2). Ministerio TIC y Universidad Nacional capacitarán a 6.000 ciudadanos en tecnologías emergentes. mintic.gov.co. https://www.mintic.gov.co/portal/inicio/Sala-de-prensa/Noticias/383881:Ministerio-TIC-y-Universidad-Nacional-capacitaran-a-6-000-ciudadanos-en-tecnologias-emergentes
dc.relation.referencesMiranda, J., Navarrete, C., Noguez, J., Molina-Espinosa, J. M., Ramírez-Montoya, M. S., Navarro-Tuch, S. A., Bustamante-Bello, M. R., Rosas-Fernández, J. B., & Molina, A. (2021). The core components of education 4.0 in higher education: Three case studies in engineering education. Computers and Electrical Engineering, 93, 1–13. https://doi.org/10.1016/j.compeleceng.2021.107278
dc.relation.referencesMiranda Ramírez, P. (2023, septiembre 11). Prevén aumento en la demanda de la educación en línea en el mundo. udg.mx. https://www.udg.mx/es/noticia/preven-aumento-en-la-demanda-de-la-educacion-en-linea-en-el-mundo
dc.relation.referencesMolano Puentes, F. U., Alarcón-Aldana, A. C., & Callejas-Cuervo, M. (2018). Guía para el análisis de calidad de objetos virtuales de aprendizaje para educación básica y media en Colombia. Praxis & Saber, 9(21), 47–73. http://www.scielo.org.co/pdf/prasa/v9n21/2216-0159-prasa-9-21-47.pdf
dc.relation.referencesMolina Azorín, J. F., López Gamero, M. D., Pereira Moliner, J., Pertusa Ortega, E. M., & Tarí Guilló, J. J. (2012). Métodos híbridos de investigación y dirección de empresas: Ventajas e implicaciones. Cuadernos de Economía y Dirección de la Empresa, 15(2), 55–62. https://doi.org/10.1016/j.cede.2012.01.001
dc.relation.referencesMoodle. (2024, enero 27). About Moodle. Moodle.org. https://docs.moodle.org/403/en/About_Moodle
dc.relation.referencesMoodle. (2025). Bienvenido a la comunidad Moodle. moodle.org. https://moodle.org/?lang=es
dc.relation.referencesMostla ITESM, & Tecnológico de Monterrey. (2023, octubre 28). Guía Introductoria - Tec Virtual Campus [Video recording]. https://www.youtube.com/watch?v=KlavYb-O1BA
dc.relation.referencesMuñoz Guevara, E. (2015). La innovación de los sistemas de manufactura y su impacto en la productividad [Doctor, Universidad Autónoma de Querétaro]. https://ri-ng.uaq.mx/bitstream/123456789/262/1/RI003380.pdf
dc.relation.referencesMurcia Rodríguez, M. A. (2020). Diseño instruccional para profes: guía para la innovación educativa con tic. Ediciones USTA. https://repository.usta.edu.co/bitstream/handle/11634/22541/Obracompleta.Coleccionmodular.2020Murciamiguel.pdf?sequence=1&isAllowed=y
dc.relation.referencesNahuelcura Millán, N. (2023). Innovación en la Enseñanza de la Anatomía Humana: Aula Invertida y su Aplicación. Int. J. Morphol, 41(2), 389–394. https://www.scielo.cl/pdf/ijmorphol/v41n2/0717-9502-ijmorphol-41-02-389.pdf
dc.relation.referencesNettleford, R., Leo-Rhynie, E., Miller, E., Holder, N., Forde, G., & Louisy, P. (1998). Conferencia mundial sobre la educación superior. Educación Superior y Sociedad, 9(2), 1–128. https://www.iesalc.unesco.org/ess/index.php/ess3/issue/view/21
dc.relation.referencesOECD, & Eurostat. (2018). Oslo Manual 2018:Guidelines for collecting, reporting and using data on innovation (4 ed.). OECD. https://doi.org/10.1787/9789264304604-en
dc.relation.referencesOhta, T., Tanjo, T., & Ogasawara, O. (2019). Accumulating computational resource usage of genomic data analysis workflow to optimize cloud computing instance selection. GigaScience, 8(4), 1–11. https://doi.org/10.1093/gigascience/giz052
dc.relation.referencesOrganización Naciones Unidas, & CEPAL. (2018). La Agenda 2030 y los Objetivos de Desarrollo Sostenible: una oportunidad para América Latina y el Caribe. www.issuu.com/publicacionescepal/stacks
dc.relation.referencesOrigin Metaverse. (2023, noviembre 9). The Education Centered Metaverse. originmetaverse.com. https://www.originmetaverse.com/
dc.relation.referencesOrigin metaverse, & Dreamhouse Studios Group. (s. f.). The Education Centered Metaverse. Recuperado 29 de agosto de 2025, de https://originmetaverse.com/
dc.relation.referencesOrjuela, R. (2019, septiembre 19). Introducción al uso de Inteligencia Artificial en Moodle. edu-labs.co. https://edu-labs.co/articulos/introduccion-al-uso-de-inteligencia-artificial-en-moodle/
dc.relation.referencesOzturk, Y. E., & Yoon, S. (2025). Chapter 6 - Metaverse applications in South Korean higher education: Evaluation of Metaversity platform based on HCI principles. En Human-Centered Metaverse Concepts, Methods, and Applications (pp. 91–106). Morgan Kaufmann. https://doi.org/10.1016/B978-0-443-21996-2.00009-7
dc.relation.referencesPacheco Ortiz, D. M. (2019). Micros Diseño Curricular: Tecnología en Análisis de Costos y Presupuestos. En Institución Universitaria ITM (2).
dc.relation.referencesPatil, G. (2025). Metaverse App Development in 2025. ideausher.com. https://ideausher.com/blog/how-to-build-a-metaverse-app/
dc.relation.referencesPedraza, N., Farías, G., Lavín, J., & Torres, A. (2013). Las competencias docentes en TIC en las áreas de negocios y contaduría: un estudio exploratorio en la educación superior. Perfiles Educativos, 35(139), 8–24. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=13225611011
dc.relation.referencesPeng, S., Hong, D., & Huang, J. (2024). A Survey for Educational Metaverse: Advances and Beyond. Procedia Computer Science, 246(C), 1456–1465. https://doi.org/10.1016/j.procs.2024.09.590
dc.relation.referencesPeña Arcila, J. B. (2014). Metaverso para el máster Iberoamericano en Educación en entornos virtuales. Revista científica electrónica de Educación y Comunicación en la Sociedad del Conocimiento, 2(14), 227–248. https://revistaseug.ugr.es/index.php/eticanet/article/view/11977/9866
dc.relation.referencesPérez de A, M. del C., & Telleria, M. B. (2012). Las TIC en la educación: nuevos ambientes de aprendizaje para la interacción educativa. Revista de Teoría y Didactica de las Ciencias Sociales, 18, 83–112. https://www.redalyc.org/pdf/652/65226271002.pdf
dc.relation.referencesPhaal, R. (s. f.). Cambridge Roadmapping. cambridgeroadmapping.net. Recuperado 15 de marzo de 2024, de https://www.cambridgeroadmapping.net/roadmapping
dc.relation.referencesPinheiro, A., Fernandes, P., Maia, A., Cruz, G., Pedrosa, D., Fonseca, B., Paredes, H., Martins, P., Morgado, L., & Rafael, J. (2012). Development of a mechanical maintenance training simulator in opensimulator for F-16 aircraft engines. Procedia Computer Science, 15, 248–255. https://doi.org/10.1016/j.procs.2012.10.076
dc.relation.referencesPinzón Jaramillo, M. A. (2012). Ambientes virtuales en el proceso educativo: Modos de asumir el entorno virtual [Magister en Diseño de Multimedia, Universidad Nacional de Colombia]. https://repositorio.unal.edu.co/bitstream/handle/unal/19990/adrianamariajaramillopinzon.2012.pdf?sequence=1
dc.relation.referencesPolitécnico Colombiano Jaime Isaza Cadavid. (2023, marzo 1). El Poli avanza hasta el metaverso. politecnicojic.edu.co. https://www.politecnicojic.edu.co/actualidad-institucional/4618-el-poli-avanza-hasta-el-metaverso
dc.relation.referencesPoolsawas, B., & Chotikakamthorn, N. (2023). Using Mozilla Hubs for Online Teaching: A Case Study of an Innovation Design Method Course. Proceedings of the 17th International Multi-Conference on Society, Cybernetics and Informatics: IMSCI 2023, 7–12. https://doi.org/10.54808/IMSCI2023.01.7
dc.relation.referencesPortafolio. (2019, mayo 13). Al 2025, el uso de tecnología 5G será masivo. Portafolio. https://www.portafolio.co/negocios/empresas/al-2025-el-uso-de-tecnologia-5g-sera-masivo-529504
dc.relation.referencesPramita, M. (2016, enero). El dilema del innovador: cuando las nuevas tecnologías provocan el fracaso de grandes empresas. swe.org. https://swe.org/magazine/innovators-dilemma/
dc.relation.referencesPremios Everis. (2023, julio 17). Descubriendo el papel vital de los agentes de apoyo tecnológico. premioseveris.es. https://www.premioseveris.es/agentes-de-apoyo-tecnologico/
dc.relation.referencesProgram ACE. (2024, enero 28). Metaverse in Unity vs. Unreal in 2024: Clash of Engines. program-ace.com. https://program-ace.com/blog/metaverse-unity-vs-unreal/
dc.relation.referencesQuintero Madroñero, J. H., Cerón Chaves, J. R., Narváez Díaz, J. F., & Ruales Ortega, D. B. (2024). Un enfoque comparativo sobre herramientas de autor para la creación de contenido de realidad aumentada en la educación. Trilogía Ciencia Tecnología Sociedad, 16(32), e2971. https://doi.org/10.22430/21457778.2971
dc.relation.referencesRafi, A., Roy, S. K., Rehman, M. A., & Hasni Muhammad, J. S. (2025). Impact of multidimensional presence on user well-being in metaverse communities. Decision Support Systems, 189. https://doi.org/10.1016/j.dss.2024.114382
dc.relation.referencesRamírez García, J. de J. (2021). Estudio de la experiencia de usuario en los sistemas de gestión del aprendizaje (IE Revista de Investigación Educativa de la REDIECH, Trad.; Vol. 12). https://www.redalyc.org/journal/5216/521665144042/html/
dc.relation.referencesRamírez Masferrer, J. Á., Escolano Sánchez, F., & Fernández-Ordoñez Hernández, D. (2013). Experiencias completando la docencia presencial con seminarios a distancia en metaversos y grabados. II Congreso Internacional sobre aprendizaje, innovación y competitividad, 340–345. https://oa.upm.es/26501/1/INVE_MEM_2013_163679.pdf
dc.relation.referencesRamos Galarza, C. (2020). Los alcances de una investigación. CienciAmérica, 9(3), 1–6. https://doi.org/10.33210/ca.v9i3.336
dc.relation.referencesReinoso Lastra, J. F. (2012). Aplicación de un ambiente virtual de aprendizaje orientado a la formación empresarial. Estudios Gerenciales, 28(122), 105–119. https://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S0123592312701961?fr=RR-2&ref=pdf_download&rr=91bddf2e7ca13026
dc.relation.referencesReinoso Lastra, J. F., & Martínez Cárdenas, E. E. (2010). Ambientes virtuales y formación empresarial Virtual. Pensamiento y Gestión, 28, 155–170. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=64615176008
dc.relation.referencesRestrepo, R. S. M. (2016). Evaluación de la calidad de una estrategia de aprendizaje virtual en educación corporativa. chrome-extension://efaidnbmnnnibpcajpcglclefindmkaj/https://repositorio.unal.edu.co/bitstream/handle/unal/59676/25026826.2017.pdf?sequence=1
dc.relation.referencesReyes Chacón, D. A., Cadena López, A., & Rivera González, G. (2022). El Sistema de Gestión de Calidad y su relación con la innovación. Inter Disciplina, 10(26), 217–240. https://doi.org/10.22201/ceiich.24485705e.2022.26.80975
dc.relation.referencesRíos Rivera, J. I., Valencia Mejía, L. M., García Urrea, F. A., Puerta Villa, S. M., Méndez Velásquez, L. M., Velásquez Montoya, J. O., Osorno Aguirre, J. S., Ramírez Córdoba, V., Jaramillo Mejía, L. J., Rivera Borja, Á. M., Daza Ferreira, R. M., & Arboleda Morales, E. C. (2022). Modelo de educación virtual (MEVITM) (pp. 1–294). Institución Universitaria ITM.
dc.relation.referencesRobledo, V. J. (2013). Introducción a la Gestión de la Tecnología y la Innovación
dc.relation.referencesRogers, E. M. (1962). Bibliography on the diffusion of innovations.
dc.relation.referencesRoncancio Becerra, C. Y. (2019). Evaluación de los Entornos Virtuales de Enseñanza y Aprendizaje (EVEA) de la Universidad Santo Tomás Bucaramanga (Colombia) mediante la adaptación y aplicación del sistema Learning Object Review Instrument (LORI) [Tesis Doctoral, Universitat de les Illes Balears]. https://www.tesisenred.net/handle/10803/671465#page=1
dc.relation.referencesRostamzadeh, R., & Sofian, S. (2011). Prioritizing effective 7Ms to improve production systems performance using fuzzy AHP and fuzzy TOPSIS (case study). Expert Systems with Applications, 38(5), 5166–5177. https://doi.org/10.1016/j.eswa.2010.10.045
dc.relation.referencesSai, S., Sharma, P., Gaur, A., & Chamola, V. (2024). Pivotal role of digital twins in the metaverse: A review. Digital Communications and Networks, In Press, 1–20. https://doi.org/10.1016/j.dcan.2024.12.003
dc.relation.referencesSánchez Correa, L. M., & Arroyo Martínez, S. (2022). La innovación administrativa y tecnológica como estrategia para enfrentar los retos actuales del mercado inmobiliario en vertical: una revisión teórica. Economía teoría y práctica, 30(57), 71–94. https://doi.org/10.24275/ETYPUAM/NE/572022/Sanchez
dc.relation.referencesSánchez Pulla, D. B., Yepez Carrillo, L. Y., & Farez Arias, M. R. (2024). Estrategia de Innovación Tecnológica para Mejor las Ventas de Productos Tradicionales. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 8(1), 9793–9812. https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v8i1.10298
dc.relation.referencesSánchez Soria, A. (2022). Plan de negocio de Startup con servicios en el Metaverso [Comillas Universidad Pontificia]. https://repositorio.comillas.edu/rest/bitstreams/508210/retrieve
dc.relation.referencesSanmiguel Ruiz, C., Alemán de la Garza, L. Y., & Gómez Zermeño, M. G. (2019). Concepto de la calidad de la educación superior virtual desde el análisis del discurso: el caso de las políticas en Colombia. Revista Academia y Virtualidad, 12(1), 31–47. https://doi.org/10.18359/ravi.3719
dc.relation.referencesSapiencia, & Alcaldía de Medellín. (2023). Arroba Medellín. sapiencia.gov.co. https://sapiencia.gov.co/pages/arroba-medellin/
dc.relation.referencesSchilling, M. A. (2013). Strategic Management of Technological Innovation (4 ed.). McGraw-Will.
dc.relation.referencesSchrammel, M., & Marschalek, ilse. (2024). Virtual Social Labs – Requirements and Challenges for Effective Team Collaboration. Journal of Responsible Technology, 20, 1–10. https://doi.org/10.1016/j.jrt.2024.100095
dc.relation.referencesSENA. (2022a). Territorium SENA 2022. emprenderte.co. https://emprenderte.co/lms-sena/accede-a-territorium-sena/#Territorium_Sena_2022
dc.relation.referencesSENA. (2022b, octubre 24). Cifras Estadísticas SENA Septiembre 2022. sena.edu.co. https://www.sena.edu.co/es-co/transparencia/InformeEstadistico2020/2022/informe%20estad%C3%ADstico%20septiembre/CIFRAS%20ANEXO%20ESTAD%C3%B7STICO%20SEPTIEMBRE%202022.pdf
dc.relation.referencesSolís-Mazón, M. E., Humanante-Ramos, P. R., Silva-Castillo, J. N., & Núñez-Zavala, C. X. (2025). El Diseño Instruccional de Entornos Virtuales de Aprendizaje a Través del Modelo Addie: Caso de Estudio Universidad Nacional de Chimborazo. Revista Científica Dominio de Las Ciencias, 11(1), 1233–1249. https://doi.org/10.23857/dc.v11i1.4237
dc.relation.referencesSpectraXR, & Dreamhouse Studios. (2023). Desarrollamos estrategias de entrenamiento mediante el poder de la simulación y las XR. spectraxr.com. https://spectraxr.com/
dc.relation.referencesStephenson, N. (2000). Snow crash (J. Barranquero, Trad.). Editorial Gigamesh. https://fortegaverso.files.wordpress.com/2010/11/descarga-snow-crash.pdf
dc.relation.referencesStrikingly. (2025). Crea un sitio web en minutos. es.strikingly.com. https://es.strikingly.com/?utm_source=google-sem&utm_medium=cpc&utm_campaign=v2-s-co-computers-search-hi-website-es&utm_content=v2a-s-co-computers-search-hi-website-website-es&utm_term=sitio%20web%20propio&gad_source=1&gclid=Cj0KCQiA4rK8BhD7ARIsAFe5LXJfMZ__JbeAIUC1PRqsPVneBhTlgigu8NVvg80g_Z81fNUpR7XjnjoaAsmnEALw_wcB
dc.relation.referencesSuleman, F., Videira, P., & Teixeira, P. N. (2024). Mass higher education and the changing labour market for graduates. En Mass Higher Education and the Changing Labour Market for Graduates. Edward Elgar Publishing. https://doi.org/10.4337/9781035307159
dc.relation.referencesTidy, J. (2022, noviembre 3). Metaverso: cómo funciona el multimillonario negocio de la compraventa de tierras en el mundo virtual. bbc.com. https://www.bbc.com/mundo/noticias-63508556
dc.relation.referencesTondeur, J., Trevisan, O., Howard, S. K., & van Braak, J. (2025). Preparing preservice teachers to teach with digital technologies: An update of effective SQD-strategies. Computers & Education, 232, 105262. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2025.105262
dc.relation.referencesTorres Vallejo, N., Uribe Sierra, E. J., & Ferro Escobar, R. (2012). Creación de un Metaverso en OPENSIM para la Universidad Distrital de la Red RITA-UD. Red de Ingenieria, 3(2), 51–60. https://revistas.udistrital.edu.co/index.php/REDES/article/view/6382/7902
dc.relation.referencesTrascend-IT Corp. (2024). 10 estadísticas y tendencias que cambiarán el E-learning en 2025. https://trascendit-corp.com/wp-content/uploads/2024/12/GUIA-13-Informe-Estadisticas-y-Tendencias-2025.pdf
dc.relation.referencesTurriago Hoyos, A., & Rico Rico, C. A. (2003). Gerencia de la innovación tecnológica. Revista Facultad De Ciencias Económicas, 12(1), 64–69. https://doi.org/https://doi.org/10.18359/issn.0121-6805
dc.relation.referencesUNESCO. (2022, julio 18). Reducir la brecha digital y garantizar la protección en el ciberespacio. unesco.org. https://www.unesco.org/es/right-education/digitalization
dc.relation.referencesUNESCO. (2024a, febrero 6). Qué necesita saber acerca del aprendizaje digital y la transformación de la educación. unesco.org. https://www.unesco.org/es/digital-education/need-know
dc.relation.referencesUNESCO. (2024b, octubre 4). Informe mundial sobre los docentes: qué debes saber. unesco.org. https://www.unesco.org/es/articles/informe-mundial-sobre-los-docentes-que-debes-saber
dc.relation.referencesUniversidad Católica del Norte. (2022, diciembre 19). Católica del Norte inaugura Laboratorio de Realidad Virtual. ucn.edu.co. https://ucn.edu.co/catolica-del-norte-inaugura-laboratorio-de-realidad-virtual
dc.relation.referencesUniversidad de Antioquia (U de A). (2023, septiembre 17). Metaverso. ubicua.ingeniaudea.co. https://ubicua.ingeniaudea.co/course/index.php?categoryid=14
dc.relation.referencesUniversidad de Medellín. (2023, marzo 1). Metaverso y Sociedad: Una mirada desde el derecho, la economía y las humanidades [Video recording]. https://www.youtube.com/watch?v=XhqBRXoYMC8&t=1189s
dc.relation.referencesUniversidad Minuto de Dios. (2021, septiembre 22). La clave de la educación virtual está en la plataforma. virtual.uniminuto.edu. https://virtual.uniminuto.edu/blog/la-clave-de-la-educacion-virtual-esta-en-la-plataforma/
dc.relation.referencesUniversidad Minuto de Dios. (2023, febrero 24). Metaverso el mundo paralelo digital. virtual.uniminuto.edu. https://virtual.uniminuto.edu/blog/metaverso-el-mundo-paralelo-digital/
dc.relation.referencesUniversidad Pontificia Bolivariana (UPB). (2022, octubre 4). Escuela de Verano - Saberes UPB: Más allá del Metaverso. upb.edu.co. https://www.upb.edu.co/es/escuela-de-verano/mas-alla-metaverso
dc.relation.referencesUPB Colombia. (2022a, octubre 5). Así fue nuestra experiencia de ciclismo en el metaverso con Rigoberto Urán, Go Rigo Go y Landian. youtube.com. https://www.youtube.com/watch?v=tCavojR7IIM&list=PL61DtHHXCO-Oy7mSjnFvUeSpAmURjX9h2&index=2
dc.relation.referencesUPB Colombia. (2022b, octubre 12). La UPB lanzó su mundo virtual en el metaverso. https://www.youtube.com/. https://www.youtube.com/watch?v=tCavojR7IIM
dc.relation.referencesUPB Colombia. (2022c, octubre 12). Todo lo que debes saber sobre el metaverso. Escuela de Verano UPB. youtube.com. https://www.youtube.com/watch?v=JpXbCoZ5vWs&list=PL61DtHHXCO-Oy7mSjnFvUeSpAmURjX9h2&index=6
dc.relation.referencesUrbina Nájera, A. B., Pérez Camacho, B. N., & Rodríguez Huesca, R. (2013). Aplicación del modelo ELQ en la evaluación de la calidad en la educación a distancia impartida en la UPPUEBLA. RIED. Revista Iberoamericana de Educación a Distancia, 16(1), 155–172. https://www.redalyc.org/pdf/3314/331427377008.pdf
dc.relation.referencesV. Ridge, B. (2023, septiembre 30). Understanding the 7M Framework in Marketing Strategy Development. MBLog- Multimedia. https://www.mediummultimedia.com/en/marketing-usa/what-is-7m-in-marketing/#google_vignette
dc.relation.referencesVanoli, V. L., & García Zatti, M. (2019). Una trayectoria de ingreso a distancia mediada por un entorno virtual. Revista Iberoamericana de Tecnología en Educación y Educación en Tecnología, 24, 23–31. https://doi.org/10.24215/18509959.24.e03
dc.relation.referencesVargas Márquez, B. L., Inga Hanampa, L. A., & Maldonado Portilla, M. G. (2021). Design Thinking aplicado al Diseño de Experiencia de Usuario. Revista Innovación y Software, 2(1), 6–19. https://revistas.ulasalle.edu.pe/innosoft/article/view/35/29
dc.relation.referencesVarriale, V., Cammarano, A., Michelino, F., & Caputo, M. (2024). Exploring the environmental, economic, and social implications of metaverse adoption in business and management. European Management Journal, In Press, 1–13. https://doi.org/10.1016/j.emj.2024.09.007
dc.relation.referencesVelasco Soto, L. H. (2023). Uso de plataformas y herramientas virtuales, como medio de comunicación en tiempos de crisis. Revista Saberes APUDEP, 6(2), 216–229. https://doi.org/10.48204/j.saberes.v6n2.a4092
dc.relation.referencesWang, X., Huang, J., Ni, Q., Wan, Z., Xue, H., Stapleton, L., & Wang, F. Y. (2024). Society 5.0: Metaverse Facilitated Human-centric “5H” Services Across Cyber-Physical-Social Spaces. En IFAC PapersOnLine 58-3 (Ed.), IFAC-PapersOnLine (Vol. 58, Número 3, pp. 159–164). Elsevier B.V. https://doi.org/10.1016/j.ifacol.2024.07.143
dc.relation.referencesWeking, J., Desouza, K. C., Fielt, E., & Kowalkiewicz, M. (2023). Metaverse-enabled entrepreneurship. Journal of Business Venturing Insights, 19, 1–13. https://doi.org/10.1016/j.jbvi.2023.e00375
dc.relation.referencesXu, M., Guo, Y., Hu, Q., Xiong, Z., Yu, D., & Cheng, X. (2023). A trustless architecture of blockchain-enabled metaverse. High Confidence Computing, 3, 1–7. https://doi.org/10.1016/j.hcc.2022.100088
dc.relation.referencesYang, F., Yao, R., Ren, Y., & Guo, L. (2025). Harmony in diversity: Digital literacy research in a multidisciplinary landscape. Computers & Education, 230, 105–265. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2025.105265
dc.relation.referencesYang, L., Xu, Y., & Hui, P. (2025). Framing metaverse identity: A multidimensional framework for governing digital selves. Telecommunications Policy, 49(3), 1–16. https://doi.org/10.1016/j.telpol.2025.102906
dc.relation.referencesYang, S. (2023). Storytelling and user experience in the cultural metaverse. Heliyon, 9(4), 1–14. https://doi.org/10.1016/j.heliyon.2023.e14759
dc.relation.referencesZalan, T., & Barbesino, P. (2023). Making the metaverse real. Digital Business, 3(2), 1–7. https://doi.org/10.1016/j.digbus.2023.100059
dc.relation.referencesZambrano, W. R., Hugo, M. V., & Martín, G. V. (2010). Modelo de Aprendizaje Virtual para la Educación Superior (MAVES) basado en tecnologías web 2.0. Mediaciones, 8(10), 49–62. https://revistas.uniminuto.edu/index.php/med/article/view/263
dc.relation.referencesZapata González, A., Canto Herrera, P. J., & Méndez Ojeda, J. I. (2021). Habilidades y percepciones del alumnado universitario sobre MOODLE. Revista Electrónica sobre Ciencia, Tecnología y Sociedad, 8(15), 1–15. https://www.ctes.org.mx/index.php/ctes/article/view/738/890
dc.relation.referencesZhao, Y., Jiang, J., Chen, Y., Liu, R., Yang, Y., Xue, X., & Chen, S. (2022). Metaverse: Perspectives from graphics, interactions and visualization. Visual Informatics, 6(1), 56–67. https://doi.org/10.1016/j.visinf.2022.03.002
dc.relation.referencesZhu, Z., Yu, A., Tong, X., & Hui, P. (2025, mayo 26). Exploring LLM-Powered Role and Action-Switching Pedagogical Agents for History Education in Virtual Reality. Conference on Human Factors in Computing Systems - Proceedings . https://doi.org/10.1145/3706598.3713109
dc.relation.referencesZurita Cruz, C. E., Zaldívar Colado, A., Sifuentes Ocegueda, A. T., & Valle Escobedo, R. M. (2020). Análisis crítico de ambientes virtuales de aprendizaje. Utopia y Praxis Latinoamericana, 25(Esp. 11), 32–46. https://doi.org/10.5281/zenodo.4278319
dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.coarhttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.rights.creativecommonsAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International
dc.rights.licenseAtribución-NoComercial 4.0 Internacional (CC BY-NC 4.0)
dc.rights.localAcceso abiertospa
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
dc.subject.ddc370 - Educación::378 - Educación superior (Educación terciaria)
dc.subject.lemducational innovations
dc.subject.lembSociedad de la información
dc.subject.lembTecnología educativa
dc.subject.lembTecnología de la información
dc.subject.lembInternet en la educación
dc.subject.lembComunidad virtual
dc.subject.lembAprendizaje activo
dc.subject.lembInnovaciones tecnológicas
dc.subject.lembInnovaciones educativas
dc.subject.lembInformation society
dc.subject.lembEducational technology
dc.subject.lembInformation technology
dc.subject.lembInternet in education
dc.subject.lembVirtual community
dc.subject.lembActive learning
dc.subject.lembTechnological innovations
dc.subject.ocde5. Ciencias Sociales::5C. Ciencias de la Educación::5C01. Educación general (incluye capacitación, pedagogía)
dc.subject.odsODS 4: Educación de calidad. Garantizar una educación inclusiva y equitativa de calidad y promover oportunidades de aprendizaje permanente para todos
dc.subject.proposalEducación virtual
dc.subject.proposalEntorno virtual
dc.subject.proposalEstrategias de innovación
dc.subject.proposalInnovación educativa
dc.subject.proposalMetaverso
dc.titleEstrategia de una innovación educativa con tecnología asociada al metaverso en el Ambiente Virtual de Aprendizaje del programa Tecnología de Análisis de Costos y Presupuestos-Virtual del Instituto Tecnológico Metropolitano ITM
dc.typeTrabajo de grado - Maestría
dc.type.coarhttp://purl.org/coar/resource_type/c_bdcc
dc.type.coarversionhttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85
dc.type.contentText
dc.type.driverinfo:eu-repo/semantics/masterThesis
dc.type.redcolhttp://purl.org/redcol/resource_type/TM
dc.type.versioninfo:eu-repo/semantics/publishedVersion
dspace.entity.typePublication

Archivos

Bloque original

Mostrando 1 - 5 de 25
Miniatura
Nombre:
Tesis de maestría
Tamaño:
6.11 MB
Formato:
Adobe Portable Document Format
Descargar
Miniatura
Nombre:
Carta de autorización
Tamaño:
219.8 KB
Formato:
Adobe Portable Document Format
Descargar
Miniatura
Nombre:
Anexo A. Preguntas.pdf
Tamaño:
3.63 MB
Formato:
Adobe Portable Document Format
Descargar
Miniatura
Nombre:
Anexo B. Encuesta.pdf
Tamaño:
183.2 KB
Formato:
Adobe Portable Document Format
Descargar
Miniatura
Nombre:
Anexo C. Resultados.pdf
Tamaño:
34.65 KB
Formato:
Adobe Portable Document Format
Descargar

Bloque de licencias

Mostrando 1 - 1 de 1
Miniatura
Nombre:
license.txt
Tamaño:
1.37 KB
Formato:
Item-specific license agreed upon to submission
Descripción:
Descargar

Colecciones

Maestría en Gestión de la Innovación Tecnológica, Cooperación y Desarrollo Regional