Propuesta metodológica de educación para el desarrollo sostenible dirigida a la primera infancia, en el aula pedagógica Infantil del ITM

Calle Palacio, José Mario

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Date

2019

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Abstract

Este trabajo formuló una propuesta metodológica dirigida a los profesores, para la implementación del enfoque de Educación para el Desarrollo Sostenible (EDS) en la primera infancia, en el Aula Pedagógica Infantil (API) del Instituto Tecnológico Metropolitano (ITM) de la ciudad de Medellín. El punto de partida fue la alta tasa bruta y neta de matrícula en educación inicial, así como el reconocimiento de los conceptos, los principios y las prácticas actuales de las profesoras del API en donde el modelo constructivista se aplica. Posteriormente se identificaron y definieron los elementos conceptuales que sustentaron la propuesta. Finalmente se realiza una comparación entre la metodología aplicada en el API y un posible modelo de aplicación de la EDS para de esta forma proponer otra metodología. El problema fundamental que se buscó subsanar fue la limitada implementación del enfoque de EDS en la educación para la primera infancia. Durante la investigación se evidenció que el aumento significativo en las tasas brutas de cobertura en educación inicial en Medellín son una oportunidad para fortalecer conceptos y prácticas que desde el enfoque de EDS, los cuales pueden ser considerados para el API y transferibles a otros contextos.

Abstract

This work stated a methodological proposal for teachers to helping them in the implementation of the Education for Sustainable Development (ESD) approach in early childhood education, within the Aula Pedagogica Infantil (API) of Instituto Tecnologico Metropolitano (ITM), located in the city of Medellin. The starting point was the high gross and net enrolment rate in early childhood education, as well as the recognition of concepts, principles and current practices performed by API´s teachers, which are based on the constructivist learning model. Subsequently, identification and definition of underpinning conceptual elements was made. Finally, a comparison between the conventional methodology used at API and a possible model based on ESD was made, in order to generate a new methodology. The central problem to be solved is the limited implementation of ESD during early childhood education. During the research, it became evident that the gross rates shown in early childhood education in Medellin, become a great opportunity to strengthen concepts and practices based on the ESD approach, which can be considered to be applied in the API, and to later be transferred to other contexts.