Vol. 7 Núm. 12 (2015)
http://hdl.handle.net/20.500.12622/1284
2024-03-29T08:57:00ZCréditos
http://hdl.handle.net/20.500.12622/1285
Créditos
Trilogía, Revista
TRILOGÍA. Ciencia, Tecnología y SociedadVol.6 - No.11, julio - diciembre de 2014p-ISSN 2145-4426 • e-ISSN 2145-7778Indexada en Publindex, Categoría C
2015-06-20T00:00:00ZPerspectiva antropológica en los objetos domésticos
http://hdl.handle.net/20.500.12622/1288
Perspectiva antropológica en los objetos domésticos
Mesa Jaramillo, Mauricio
Este artículo pretende constituirse en uno de muchos posibles puntos de partida en la formación de criterios que permitan abordar y entender el ‘objeto doméstico’, desde una metodología abierta y holística, tanto como el resultado de una cultura material que define al ser humano en un contexto histórico, social y temporal, como el promotor y legitimador de una serie de relaciones de alcance, uso, apropiación y poder. Para lograr dichos propósitos, se hace un rastreo teórico y una reflexión relacionada con el objeto doméstico desde lo antropológico, para encontrar allí algunos vínculos de significación que lo hacen portador de estética.
2015-06-20T00:00:00ZParticipación social científico-tecnológica en la formación para la investigación de pregrado
http://hdl.handle.net/20.500.12622/1287
Participación social científico-tecnológica en la formación para la investigación de pregrado
Martínez Rodríguez, Dianelkys
La actividad investigativa de la universidad, no solo tiene la responsabilidad de formar para la investigación a los futuros profesionales sino que debe intervenir en la solución de problemas sociales en el orden empresarial, comunitario y grupal. En el presente artículo, se reflexiona sobre esta realidad y analiza las acciones que correlacionan la participación social en ciencia y tecnología con la formación para la investigación de los estudiantes universitarios. La revisión de la literatura se orientó a la búsqueda de textos científicos e investigaciones inéditas que abordan el tema a partir de los estudios de Ciencia, Tecnología y Sociedad (CTS). Dentro de los principales resultados se identifican iniciativas de investigación científico-estudiantil, consultorios de ciencia y tecnología, así como actividades de transferencia del conocimiento, lo que permite concluir que existe una correspondencia entre el proceso investigativo y el participativo, a través de los diferentes modos de producción de conocimiento en las universidades.
2015-06-20T00:00:00ZConceptualizando el diálogo entre cultura y aprendizaje organizacional
http://hdl.handle.net/20.500.12622/1289
Conceptualizando el diálogo entre cultura y aprendizaje organizacional
Rostro Hernández, Perla Esperanza; Solís Hernández, Oliva
En la revisión de las investigaciones actuales, se ha discutido cómo es que una organización genera una dinámica de competitividad diferente a otra, vinculándose con la capacidad de aprender. Se han discutido ampliamente aspectos ontológicos y epistemológicos de aprendizaje organizacional, materializándose en la praxis que lleva a la gestión del conocimiento, sin embargo es esencial enfatizar el papel que tiene el enfoque sociocultural en el desarrollo de estrategias más adecuadas para inducir procesos de aprendizaje en las organizaciones. El presente artículo revisa, analiza y propone algunas posibles conexiones entre los constructos de aprendizaje y cultura organizacional, como base para la gestión de conocimiento, reconociendo a la organización como unidad de difusión de conocimiento.
2015-06-20T00:00:00Z