Vol. 10 Núm. 18 (2018)http://hdl.handle.net/20.500.12622/11062024-03-29T04:48:21Z2024-03-29T04:48:21ZComprensión y producción de textos escritos en instituciones de educación superiorLondoño Vásquez, David AlbertoOspina Chica, Mariohttp://hdl.handle.net/20.500.12622/11092021-06-04T20:58:52Z2018-01-30T00:00:00ZComprensión y producción de textos escritos en instituciones de educación superior
Londoño Vásquez, David Alberto; Ospina Chica, Mario
Se presentan los resultados obtenidos en una investigación entre el Instituto Tecnológico Metropolitano (ITM, Medellín-Antioquia) y la Institución Universitaria de Envigado (IUE, Envigado-Antioquia), cuyo objetivo fue determinar y describir el nivel de lectura y escritura con el que ingresan los estudiantes a los programas del ITM. Para ello, se hizo una intervención en un grupo experimental, desde la lingüística textual y la lectura crítica. De igual forma, se contó con un grupo control conformado por estudiantes de cuatro cursos de Lengua Materna, seleccionados al azar. Tanto a los participantes del grupo experimental como control, se les realizaron pruebas de entrada como de salida, con el ánimo de conocer los niveles de literacidad con que ingresan y con los que salen. Con respecto a los resultados, en el grupo experimental se obtuvieron resultados superiores en cohesión, coherencia, marcadores discursivos, lectura crítica y estructura textual, en comparación a los obtenidos por el grupo control, permitiendo el desarrollo de mayores niveles de calidad en la producción textual, demostrando apropiación no solo conceptual sino también práctica de la lingüística textual, aunque las dimensiones valorativa y sociocultural en la lectura crítica siguen siendo un aspecto por mejorar en los resultados.
2018-01-30T00:00:00ZGrupo focal: una estrategia de diagnóstico de competencias interculturalesYepes Zuluaga, Sara MaríaMontes Granada, Willer FerneyÁlvarez Salazar, Johny AntonioArdila Marín, Juan Gonzalohttp://hdl.handle.net/20.500.12622/11072021-06-04T20:58:52Z2018-01-30T00:00:00ZGrupo focal: una estrategia de diagnóstico de competencias interculturales
Yepes Zuluaga, Sara María; Montes Granada, Willer Ferney; Álvarez Salazar, Johny Antonio; Ardila Marín, Juan Gonzalo
El talento humano que exige el mundo moderno requiere visión y capacidad de interacción con su entorno y con la sociedad global. El modelo pedagógico del Instituto Tecnológico Metropolitano (ITM) propone formar ciudadanos para la sociedad contemporánea, no simplemente respondiendo a las demandas del sector productivo o a políticas de carácter estatal, sino formando talentos con diferentes niveles de conocimientos en CT+i (Ciencia, Tecnología e Innovación), pero, en todos los casos, dotados con competencias blandas que generen propuestas transformadoras en escenarios internacionales, lo que se convierte en una innovación curricular para la educación superior. En el año 2013, el ITM inició un proyecto para fortalecer los procesos de internacionalización de cuatro programas académicos (uno por facultad), viéndose en la necesidad de generar un diagnóstico sobre las competencias interculturales presentes en la comunidad académica. Por su trascendencia y prospectiva se tomó como piloto al programa de Ingeniería de Telecomunicaciones, empleando una metodología basada en el Ciclo Deming, en el que se aplica una técnica de Grupo Focal, válida para cualquier Facultad de Institución de Educación Superior (IES); esta técnica se usó como instrumento de recolección de información cualitativa, para indagar por la percepción de sus estamentos académicos, relacionada en este caso con las experiencias, vivencias y perspectivas respecto a las competencias interculturales, enfocadas desde tres dimensiones: sensibilidad intercultural, relaciones interpersonales y visión global. Tras la aplicación de la metodología, se estableció que las competencias interculturales de la comunidad académica del programa evaluado alcanzaron un nivel de 76,7 % de apropiación, evaluado como de regular cumplimiento, por lo que se deben planear y ejecutar acciones de mejoramiento dentro de los instrumentos concebidos en el Proyecto Educativo del Programa (PEP).
2018-01-30T00:00:00ZDesarrollo de un sistema web y móvil para la gestión de cultivos agrícolasMartínez Villalobos, GustavoFlórez Méndez, DavidBravo Osorio, Néstorhttp://hdl.handle.net/20.500.12622/11102021-06-04T20:58:52Z2018-01-30T00:00:00ZDesarrollo de un sistema web y móvil para la gestión de cultivos agrícolas
Martínez Villalobos, Gustavo; Flórez Méndez, David; Bravo Osorio, Néstor
Este artículo presenta resultados de un proyecto de investigación aplicada en el sector de las TIC, para la gestión de cultivos agrícolas con sistema de riego. El proceso fue realizado con varios productores de cultivos en corregimientos y veredas del municipio de Ibagué, mediante la aplicación de encuestas que evidenciaron la necesidad de diseñar un sistema de información que facilite la gestión e interacción remota del usuario con sus cultivos, la programación y el cumplimiento satisfactorio de cada una de sus actividades, optimizando los recursos correspondientes. Este sistema cuenta con una plataforma web y otra móvil, facilitando el acceso a la información y a la programación remota de actividades sobre el cultivo. Los resultados obtenidos demuestran que las aplicaciones desarrolladas en internet y dispositivos móviles pueden generar un impacto positivo y mejorar la forma de vida de los agricultores, con su apropiación y participación social.
2018-01-30T00:00:00ZEl Exploratorio, un laboratorio ciudadano en Medellín-ColombiaUribe Zapata, Alejandrohttp://hdl.handle.net/20.500.12622/11122021-06-04T20:58:53Z2018-01-30T00:00:00ZEl Exploratorio, un laboratorio ciudadano en Medellín-Colombia
Uribe Zapata, Alejandro
Este artículo es una caracterización del Exploratorio, un híbrido entre laboratorio ciudadano y taller público de experimentación de la ciudad de Medellín. Para ello se tendrán en cuenta cinco (5) aspectos: Definición, Contexto, Públicos, Actividades y Metodologías. El primero define el sitio y presenta sus principales referencias; el segundo, habla de su ubicación geográfica y social; el tercero, presenta tanto el público que diseña las actividades como el público asistente; el cuarto, sintetiza las principales actividades realizadas; el quinto indaga las principales metodologías empleadas. Se cierra el artículo con cinco (5) conclusiones generales.
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